淺析高職輔導(dǎo)員團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在主題班會(huì)中的應(yīng)用

王如月　段鵬飛　馬帥

摘 要：團(tuán)體輔導(dǎo)是一門藝術(shù)，主題班會(huì)是班級(jí)管理的重要一部分，將二者結(jié)合是輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作的重要方式和途徑。輔導(dǎo)員通過團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)手段，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的參與意識(shí)，營(yíng)造良好、積極、團(tuán)結(jié)向上的集體氛圍，最大限度地開發(fā)潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)；主題班會(huì)；心理健康

在企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)校學(xué)生教育、活動(dòng)氛圍創(chuàng)造等方面，團(tuán)體輔導(dǎo)以其自身的活潑、多樣、積極的形式，受到人們的青睞。同時(shí)，主題班會(huì)教育是大學(xué)生思想政治教育工作的重要途徑之一，是管理班級(jí)的重要形式，是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的有力手段。傳統(tǒng)的講授式主題班會(huì)已經(jīng)無法很好的適應(yīng)現(xiàn)階段大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)模式。引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的參與意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 高職院校開展主題班會(huì)存在的問題

1.1 高職院校思想主題班會(huì)主體存在的問題

目前我國(guó)高職院校主題班會(huì)的主體是輔導(dǎo)員，主要以講授為主，缺乏互動(dòng)、體驗(yàn)、交流，學(xué)生不能很好的共情，效果甚微。而高職院校的一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、心理素質(zhì)欠佳等問題。他們的綜合素質(zhì)急需通過主題班會(huì)得到提升。

1.2 高職院校主題班會(huì)內(nèi)容存在的問題

目前高職院校主題班會(huì)內(nèi)容陳舊，脫離學(xué)生的實(shí)際需求。主題班會(huì)召開過程中以說教、講道理為主，缺乏與學(xué)生互動(dòng)，缺乏學(xué)生健康成長(zhǎng)所需要的婚戀觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀等方面的指導(dǎo)和案例，脫離了學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致不受學(xué)生的歡迎。

1.3 高職院校主題班會(huì)教育形式存在的問題

傳統(tǒng)的主題班會(huì)教育具有臨時(shí)性，對(duì)學(xué)生整體階段提高效果不明顯；學(xué)生地位從受教育者轉(zhuǎn)變成了被教育者，使學(xué)生在班會(huì)上感到壓抑，從而產(chǎn)生抵觸情緒；主題班會(huì)結(jié)束后輔導(dǎo)員缺乏及時(shí)反饋和跟進(jìn)，沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性變化，同學(xué)對(duì)班會(huì)的期望度就會(huì)降低，參與熱情不高。

2 團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在主題班會(huì)中的意義

團(tuán)體輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以人為本，運(yùn)用輔導(dǎo)策略或方法，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)能力。主題班會(huì)是以班級(jí)全體學(xué)生為輔導(dǎo)對(duì)象，為完善大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生工作的開展更富有成效，如團(tuán)體討論、角色扮演、行為訓(xùn)練等方法在新生心理適應(yīng)、貧困生自卑、班級(jí)凝聚力建設(shè)、學(xué)生干部培養(yǎng)、緩解抑郁學(xué)生情緒等問題的解決上有很重要的作用。

在團(tuán)體輔導(dǎo)中團(tuán)隊(duì)合作促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育有的放矢的開展，有利于學(xué)生自我反思，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)。另外，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種以預(yù)防為主的心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員提前設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，來預(yù)防和解決不同階段同學(xué)的共性問題和困擾。通過學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生們打開心扉，在班會(huì)最后階段，輔導(dǎo)員總結(jié)、提煉學(xué)生的分享，加以延伸、拓展，并進(jìn)行有目的的任務(wù)下達(dá)和安排，讓同學(xué)們?cè)跉g樂的氛圍中接受教育，加強(qiáng)主題班會(huì)的教育成效。

3 團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在主題班會(huì)中的實(shí)踐過程

3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)涵分析

高職院校學(xué)生班級(jí)普遍存在小團(tuán)體、凝聚力差、缺乏班級(jí)榮譽(yù)感、缺乏理想信念的問題。而團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用不僅能夠強(qiáng)化高職院校班級(jí)的教育功能、管理功能和德育功能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和班級(jí)整體的共同發(fā)展，而且能夠促進(jìn)高職院校德育工作的順利開展。

3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)在主題班會(huì)中的應(yīng)用

3.2.1 主題的確定

通過對(duì)不同年級(jí)的高職學(xué)生分析，結(jié)合其不同時(shí)期產(chǎn)生的不同的心理特點(diǎn)。將團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)層次化，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展輔導(dǎo)活動(dòng)。結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，大一新生，開展學(xué)生環(huán)境適應(yīng)、人際交往、職業(yè)規(guī)劃、自我探索等為主題的團(tuán)體活動(dòng)；大二，開展良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、生活與職業(yè)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作、戀愛等為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；大三，開展以擇業(yè)就業(yè)心理、價(jià)值觀樹立、情緒管理等為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生端正就業(yè)觀。

3.2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)的導(dǎo)入

團(tuán)體輔導(dǎo)離不開游戲，是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的具體化，體驗(yàn)則需要情境。逼真、形象、生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，如一首美妙的音樂，一段感人的故事，一段真切的視頻，與游戲巧妙聯(lián)結(jié)，引出游戲，扣人心弦，能夠很好的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

3.2.3 團(tuán)體輔導(dǎo)的規(guī)則與程序

規(guī)則與程序是決定游戲成敗的關(guān)鍵之處。游戲的玄妙之處就在于預(yù)先設(shè)置了很多巧妙的玄機(jī)，挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧、耐心、細(xì)心，激發(fā)學(xué)生靈感和內(nèi)心能量。在看似平淡無奇的過程中，藏著令人耳目一新、豁然開朗、突發(fā)奇想的契機(jī)。隱藏游戲玄機(jī)，制造特別環(huán)節(jié)，形成意料之外的效果，這就需要嚴(yán)格縝密的規(guī)則與程序。

輔導(dǎo)員提前對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，既要關(guān)照到游戲的每個(gè)細(xì)節(jié)，又要傳遞出游戲輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。按照體驗(yàn)學(xué)習(xí)的邏輯，實(shí)踐體驗(yàn)—觀察反思—抽象領(lǐng)悟—付諸行動(dòng)。通過解說，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)游戲內(nèi)部，思考體驗(yàn)過程的意義，發(fā)現(xiàn)自身特點(diǎn)，獲得行動(dòng)的方向。

3.2.4 團(tuán)體輔導(dǎo)的意義生成

團(tuán)體輔導(dǎo)不是課堂教學(xué)，是富有思想內(nèi)涵的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)生以自己在游戲過程中的切身實(shí)踐、親身體驗(yàn)感悟游戲意義。團(tuán)體輔導(dǎo)到了高潮處輔導(dǎo)員進(jìn)行主題短講，學(xué)生在游戲中體驗(yàn)所得，輔導(dǎo)員在學(xué)生分享中整理原則、結(jié)論、觀念，經(jīng)過學(xué)生之間的識(shí)別、比較、提煉及輔導(dǎo)員的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行深化。最后將提煉出來的總結(jié)性話語遷移到學(xué)生的日常行為、心理健康中去。

4 結(jié)語

團(tuán)體輔導(dǎo)是一門藝術(shù)，主題班會(huì)是班級(jí)管理的重要一部分，將二者結(jié)合是輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作的重要方式和途徑。輔導(dǎo)員在團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)過程中要結(jié)合不同形式，充分考慮學(xué)生自身特點(diǎn)與發(fā)展階段，明確不同的主題。團(tuán)體輔導(dǎo)具有一定的感染力，在實(shí)踐中學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟、分享、交流，進(jìn)而促進(jìn)其整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育，優(yōu)化學(xué)生心理健康狀況，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)于高職院校學(xué)生發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。

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