《修煉——百位特級(jí)教師談教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》

劉芳薦

1977年，中斷了十年之久的高考制度恢復(fù)。1978年，鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議中指出：“要采取適當(dāng)措施，鼓勵(lì)人們終身從事教育事業(yè)。特別優(yōu)秀的教師，可以定為特級(jí)教師?！蓖辏瑖?guó)家制定頒發(fā)了《關(guān)于評(píng)選特級(jí)教師的暫行規(guī)定》。特級(jí)教師這個(gè)與改革開(kāi)放同齡的榮譽(yù)制度，對(duì)我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著里程碑的意義。

《修煉——百位特級(jí)教師談教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，是以教育敘事的方式，對(duì)40年來(lái)上海特級(jí)教師這一群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行了回顧和總結(jié)。

通讀全書(shū)，可以清晰地看到改革開(kāi)放40年來(lái)，不同年齡段特級(jí)教師群體的不同特點(diǎn)，更可以看到海派名師某種精神的傳承。比如，胡凌老師在文章中提到自己遍學(xué)名師，他們風(fēng)格迥異，個(gè)性鮮明，卻無(wú)一不展示了理想教師的人生境界：“于（于漪）老師仿佛是一團(tuán)火，不斷地點(diǎn)撥我，又仿佛是一臺(tái)永動(dòng)機(jī)，不斷地給我注入力量?！睗u漸地，她有了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：“我希望我的課堂能夠有一種向心力，相信真、善、美的力量能夠滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。我希望我的課堂可以作用于未來(lái)，而非僅在眼前?！?/p>

該書(shū)分上下兩冊(cè)八個(gè)板塊，全面解讀了特級(jí)教師如何通過(guò)不斷修煉，獲得扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的教育教學(xué)方法和寬廣的學(xué)科教學(xué)視野。

做教師終生不渝：解讀了優(yōu)秀教師的理想信念如何形成，他們終生不渝做教師的情懷從何而來(lái)。通過(guò)文字走入這些優(yōu)秀教師的內(nèi)心世界，我們可以看到顧愛(ài)玉老師52年守護(hù)聾校孩子那并不寂靜的無(wú)聲世界，顧泠沅老師的“扎根、踐行、循證”，馮志剛老師的“簡(jiǎn)單的幸福”……這些，不僅僅是名師對(duì)事業(yè)的追求，更是一種人生的境界。

愛(ài)是教育的源泉：揭示了每位特級(jí)教師的初心——幫助每一位孩子健康成長(zhǎng)。因?yàn)橛袗?ài)，封莉蓉老師的學(xué)生“眼睛亮亮的”，戴耀紅老師“青春，你若盡情綻放，我便精心守護(hù)”，應(yīng)彩云老師“教好小孩，是最純的動(dòng)機(jī)”，許曉芳老師 “成人之美，促使每一個(gè)家庭美滿幸?！?……對(duì)于這些被愛(ài)著的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界是充滿善意的，讓他們充滿了好奇和探究的渴望。

三尺講臺(tái)的藝術(shù)：為了上好一節(jié)課，趙赫老師不斷地“觀察孩子、了解孩子、研究孩子”，曹培英老師探究?jī)和J(rèn)知數(shù)學(xué)的規(guī)律，楊衛(wèi)國(guó)老師“腳踏實(shí)地、仰望星空”，王白云老師的得 “意”忘“形”……這些都是優(yōu)秀教師對(duì)課堂教學(xué)的本真追求。

傳道授業(yè)解惑之路：黃玉峰老師對(duì)真語(yǔ)文的堅(jiān)持，余安敏老師在信息教學(xué)中的堅(jiān)守，黃瓊老師的“敬畏專(zhuān)業(yè)、敬畏教研、敬畏教師”，方培君老師“永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)在完善自己”，閻俊老師“有溫度的思想政治課” ……每一位教師在走向卓越的過(guò)程中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

獨(dú)特個(gè)性成就專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路：錢(qián)夢(mèng)龍老師“從自學(xué)到教學(xué)生自學(xué)”，馮容士老師“成人達(dá)己”，吳強(qiáng)老師“求學(xué)五所大學(xué)，涉獵三個(gè)專(zhuān)業(yè)” ……在做最好的自己的過(guò)程中，特級(jí)教師們實(shí)現(xiàn)了獨(dú)特個(gè)性與教育事業(yè)的完美結(jié)合。

終身學(xué)習(xí)的踐行者：劉定一老師“自學(xué)69年”，何亞男老師從學(xué)會(huì)教學(xué)到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，梅潔老師“讓學(xué)習(xí)成為生活” ……名師們正是這樣不斷學(xué)習(xí)，方達(dá)到“那人就在燈火闌珊處”的境界。

追求辦學(xué)的理想境界：張潔華老師守護(hù)“星星的孩子”，打造全國(guó)特教品牌，蘆秀蘭老師堅(jiān)持做有品質(zhì)的職業(yè)教育，徐紅老師的“容長(zhǎng)護(hù)短，成全學(xué)生”，徐永初老師的“女校 女生”……如何將自己的教育思想貫徹到一個(gè)學(xué)校，或者科學(xué)規(guī)劃一個(gè)區(qū)域的教育發(fā)展，大概是每一位教育人的夢(mèng)想吧！

傳承，為中國(guó)教育未來(lái)奠基：徐淀芳老師為上海課程改革“筑夢(mèng)前行”，洪東府老師提攜、引航、超越，對(duì)青年教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)精神的引領(lǐng)，用自己的人格魅力感染他們……教育事業(yè)薪火相傳，培養(yǎng)起新一輩的青年教師，才能為中國(guó)教育的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

書(shū)的內(nèi)容固然重要，形式也必不可少。本書(shū)除了排版和印制的考究，也嘗試了立體出版。掃描本書(shū)的二維碼，可以聽(tīng)到108位作者親自錄制的教學(xué)心得，特級(jí)教師的語(yǔ)言和聲音的魅力，也得到了充分的體現(xiàn)。

本期薦書(shū)：上海教育出版社 劉 芳