互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

肖美霞

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中暴露出越來越多的不足之處。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念及教學(xué)方法，可將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)要概述了互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵，然后探討了互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師常將互動(dòng)式教學(xué)模式引入實(shí)際教學(xué)中，該教學(xué)模式的應(yīng)用，關(guān)注師生間的有效溝通交流，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，教師需意識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，采取合理教學(xué)策略，以真正提高學(xué)生的英語綜合水平。

1 互動(dòng)式教學(xué)模式概述

1.1 互動(dòng)式教學(xué)模式的概念

互動(dòng)式教學(xué)模式是一種新型且有效的教學(xué)模式，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，這樣可促使學(xué)生在民主、平等及和諧的環(huán)境中進(jìn)行有效的交流與溝通，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

1.2 互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用意義

互動(dòng)式教學(xué)中，教師構(gòu)建師生良好互動(dòng)模式，使得課堂變成學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的場(chǎng)所，進(jìn)而提高學(xué)生英語應(yīng)用水平。此外，互動(dòng)式教學(xué)模式還可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

2 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)情境，促進(jìn)課堂良好互動(dòng)

初中英語教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及互動(dòng)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生可在真實(shí)情境中掌握英語相關(guān)知識(shí)。

在互動(dòng)情境的構(gòu)建上，可借助多媒體設(shè)備、游戲及角色扮演等各種資源進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。比如在教學(xué)人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)“Unit4 What's the best movie theater？”這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放幾個(gè)電影院的圖片，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的情境，然后讓學(xué)生用英語來表述自己的觀點(diǎn)，應(yīng)用這樣的方式可以讓枯燥的英語教學(xué)變得生動(dòng)活潑，提高英語教學(xué)質(zhì)量。再比如教學(xué)“Will people have robots？”這一課時(shí)，教師可以借助游戲來讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中，主要是將班級(jí)學(xué)生等分成幾組，讓學(xué)生在組內(nèi)討論“人類中是否有機(jī)器人”這一話題，然后在組內(nèi)推選出一名語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，表達(dá)討論結(jié)果，最后讓教師及小組學(xué)生評(píng)選出最優(yōu)秀的小組，并且給予優(yōu)秀的小組合適的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2 倡導(dǎo)分組合作討論，保證課堂互動(dòng)效果

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，能夠幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)及提高學(xué)生的積極性。合作討論關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，可以實(shí)現(xiàn)差異學(xué)生的有效互補(bǔ)，促進(jìn)全班學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在小組合作討論過程，小組中的學(xué)生可以采取輪流提問的方式，讓各個(gè)成員均用英語來匯報(bào)自己的課前預(yù)習(xí)情況，同時(shí)組內(nèi)派出表達(dá)能力強(qiáng)的代表進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)及總結(jié)，進(jìn)而提高初中英語課堂教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)人教版初中英語“What time do you go to school？”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，組內(nèi)學(xué)生可進(jìn)行如下提問：

A：What time do you usually get up，Rick？

B：Um，I usually get up at five oclock.

C：Five oclock.Oh，mygod！And what time do you run？

B：Un，at six oclock.

學(xué)生分組討論完成后可以讓各個(gè)小組均派出一名成員作為發(fā)言代表，這一過程教師也需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，然后師生間對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，以獲得一致的意見。采取這樣的方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升學(xué)生分析、推理與判斷能力。

2.3 課后師生互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)

初中英語課堂時(shí)間一般為45分鐘，教師若只是利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生掌握的知識(shí)有限。為了讓學(xué)生掌握更系統(tǒng)的知識(shí)及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)及提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師可以借助課外實(shí)踐活動(dòng)，比如英語角活動(dòng)、英語朗誦比賽及情景劇表演等，這樣可以有效提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

比如在課外活動(dòng)中，師生開展英語角交流活動(dòng)中，教師提出問題“How many subjects do you learn？”學(xué)生常常只是回答“Chinese/English”等詞語，這樣對(duì)學(xué)生英語表達(dá)能力的提升不利。為此，在實(shí)際的活動(dòng)中，教師可以導(dǎo)入相關(guān)的課本知識(shí)，比如“Is there another word for Math？”借助這一內(nèi)容導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到英式英語與美式英語的差異。將課外活動(dòng)延伸到課本中，且借助互聯(lián)網(wǎng)搜集英式英語同美式英語發(fā)音差異的單詞，采取這樣的教學(xué)方式不但可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還可以拓展學(xué)生的認(rèn)知。

3 結(jié)語

總而言之，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種新型且有效的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生英語能力的提升有重要幫助。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師需采取合理的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z交流場(chǎng)所，且借助課外實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)初中生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。

（作者單位：荊州市荊州區(qū)川店中學(xué)）