小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量對策淺談

鄧燕敏

【摘? 要】 如何花費最少的時間和精力，使全班每個學生獲得最好的，最有效的、最合理的發(fā)展，是擺在我們廣大小學教師面前的一個難題。小學優(yōu)化課堂教學手段，優(yōu)化教學策略，優(yōu)化課堂練習方式，是提高教學效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學優(yōu)化數(shù)學課堂? 教學質(zhì)量

一、優(yōu)化課堂教學手段，提高教學效率

課堂教學是師生信息相互交流的活動，在這樣的活動過程中，而且是有限的時間內(nèi)，要進行高質(zhì)量的交流，獲得高質(zhì)量的教學，教師就要采用合理的手段，從而提高課堂教學效率。

時代發(fā)展到今天，現(xiàn)代化的教學手段逐步在代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學手段，從簡單的黑板、粉筆、紙條等，發(fā)展到電視機、計算機等多媒體的應用，從一本教材、一本教參，到豐富的網(wǎng)絡資源。在二零零五年，政府投資，為我們學校建成了計算機教室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室等軟硬件設備，遠程資源的暢通與共享，為信息化教學手段在數(shù)學課堂教學中的應用提供了強有力的保障。可以說它們是實現(xiàn)課堂教學手段優(yōu)化的重要條件之一。

1. 利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設趣味性的學習情境，激發(fā)興趣，吸引學生主動學習

興趣是最好的老師，興趣對學生的學習起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。作為教師，只有激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，才能不斷提高課堂教學質(zhì)量。用傳統(tǒng)手段引入教學過程，往往不能激發(fā)學生的學習興趣，我們知道，小學生天性好玩、好動、好奇，他們的認知活動多以興趣和好奇為前提。所以，要利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設生動的問題或生活情境，增強學生的求知欲望和學習興趣，吸引學生積極參與學習活動。

2. 利用多媒體信息技術(shù)，變靜為動，展現(xiàn)知識形成過程，培養(yǎng)學生的抽象思維能力

利用多媒體課件動態(tài)圖像演示，不僅能把抽象的知識直觀演示出來，有助于學生理解概念，教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前，使學生通過一系列觀察，實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡。

如將長方體表面積，用多媒體出示長方體，通過屏幕圖像對面的閃爍、變色、圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等，使學生的注意力完全被動態(tài)的畫面所吸引，感到新奇，再通過色光的閃爍演示，將靜態(tài)的圖形進行分解和組合、移動和復原，利用這靜中有動的演示來開拓學生思維的通道，開啟學生的智慧大門，學生很快得出解題方法，總結(jié)出計算公式，這樣的教學過程，學生會印象深刻，保持長久，大大提高了課堂教學效率。

3. 利用多媒體信息技術(shù)，突破重難點，加深理解，提高課堂教學效果

在數(shù)學課堂教學時靈活、合理地使用多媒體課件進行輔助教學，直觀生動展示圖形的變化，可有效地解決數(shù)學課堂教學的重點，突破難點。

教學中應有效地使用信息技術(shù)資源，發(fā)揮其對學習數(shù)學課堂的積極作用，要從學生、教材、效果出發(fā)，在教學過程中要注意將發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)的優(yōu)勢，合理運用，使信息技術(shù)成為自己課堂教學的得力“助手”，從而提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

二、優(yōu)化課堂教學策略，提高教學質(zhì)量

數(shù)學課程標準中指出：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

1. 合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學課標中指出：數(shù)學課堂教學中應當努力創(chuàng)設源于學生生活的現(xiàn)實情境。好的“現(xiàn)實情境”，應當是學生熟悉的、簡明的、有利于引向數(shù)學實質(zhì)的、真實或合理的。

教學情境是教學的突破口，因為學生的學習活動總是在一定的情境中進行的。情境創(chuàng)設不僅有助于學生在不自覺中達到認知活動與情感活動有機的“滲透”與“融合”，而且可以使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，使學生能全身心的投入到學習之中。

2. 給學生提供動手操作的機會，讓學生主動探究

數(shù)學課程標準指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

三、優(yōu)化課堂練習方式，提高信息反饋效率，提高課堂教學質(zhì)量

學生是學習的主體，教師課堂教學質(zhì)量如何，要看學生課堂效果反饋的情況。尤其是農(nóng)村學校的課堂教學尤其要重視課堂中的練習方式，課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生技能的有效手段，既是學生消化、理解教材的主要方法，又是教師了解學生對教學內(nèi)容掌握和教學效果信息反饋的重要途徑。因此，信息反饋要及時，要充分利用信息反饋，根據(jù)學生反饋的實際情況，準確、有效地調(diào)控教學過程。要提高課堂教學效率，還必須遵循循序漸進、重點突出、形式多樣、開拓發(fā)展的原則，精心設計反饋練習，通過練習不僅優(yōu)生和中等生積極思維，掌握知識，還要使中下等學生也能學有所得，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學效率。信息反饋要全面，要面向全體學生，不能根據(jù)少數(shù)尖子學生掌握得如何，判斷教學效果。對學習上暫時落后的學生，要多給他們一些回答問題、板演的機會，要把學生容易出現(xiàn)的錯誤找出來，及時糾正、彌補。

提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，是我們廣大農(nóng)村教師的努力方向。當然，影響教學質(zhì)量的因素有很多，但我們只要做到優(yōu)化課堂教學，就一定能提高我們的教學質(zhì)量，最終使我們的學生得到發(fā)展。

參考文獻

[1] 祝恒.優(yōu)化課堂教學過程 提高課堂教學效益——淺談小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].中外教育研究，2009（5）.