淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

朱靜

作文是學(xué)生語文知識(shí)和語文能力的綜合表現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)性的重要表現(xiàn)形式。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐富不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息”。這段話生動(dòng)地告訴我們——生活即作文之源，豐富多彩的生活乃學(xué)生作文取之不盡的材料源泉。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)，小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了，學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差，察能力低，沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意，頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無法修改，苦不堪言。作為一個(gè)語文老師，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？

1 立足生活

文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，離開社會(huì)生活，文學(xué)作品不復(fù)存在。教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生既要多讀書，又要積極體驗(yàn)生活，引導(dǎo)他們從書本和生活實(shí)踐中逐步積累作文經(jīng)驗(yàn)，或汲取更多作文營養(yǎng)。葉圣陶說：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來。”這說明作文和生活密不可分，日常生活就是小學(xué)生作文之源泉，離開生活談作文，就會(huì)使之成了無源之水、無本之木，毫無價(jià)值可言。因此，教師在從事小學(xué)作文教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中觀察事和人，要求他們把大自然中萬物和生活瑣事都納入觀察范圍 ，把自己對(duì)外界所見、所聞和所感牢記心中，并把自己認(rèn)為最美東西寫成心儀作品，從而實(shí)現(xiàn)思維和自然界和諧統(tǒng)一。

教師作文教學(xué)過程，實(shí)際上就是引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，走進(jìn)大千世界，去觀察、探究 ，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和再現(xiàn)美的過程，最終目的就是指導(dǎo)他們積累寫作素材，寫成好作品。這正如魯迅所說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆?！苯處煈?yīng)教給小學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察良好習(xí)慣，促使他們學(xué)會(huì)積累作文素材，助其寫出真情實(shí)感文章。

2 結(jié)合閱讀

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。詩人杜甫就說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢婇喿x對(duì)于習(xí)作的重要性。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與，教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

3 注重積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞好句、精彩片段等。

3.1 根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。例如：在教完《望月》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

3.2 通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是重要方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的。總之，自己的想法都可無拘無束地表達(dá)出來，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生參加一次活動(dòng)，做完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

4 培養(yǎng)能力

丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以期從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

5 激發(fā)興趣

贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，寫作初始階段特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子們?cè)敢鈱懽鳎瑹釔蹖懽?，變“要我寫”為“我要寫”。而要激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信，首先要適當(dāng)降低要求。讓學(xué)生知道，寫作就是把自己最想說的話寫下來，人人都能做到，人人都能寫好。不斷激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，使這種濃濃的興趣得以天長日久地保持。自然而然，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，充滿自信。

因此，我在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的肯定，使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們不斷提高作文的能力。評(píng)改一篇作文時(shí)，首要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，評(píng)分時(shí)宜寬不宜緊，對(duì)優(yōu)秀作文盡量打高分，甚至打滿分，還可以"百分+超優(yōu)分"進(jìn)行評(píng)價(jià)，在不斷的肯定中使學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的喜悅。

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們語文教師切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就一定可以提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：江蘇省新沂市橋口小學(xué)）