論新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略

俞詩(shī)華

【摘? 要】 德育教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心工作，也是滿足學(xué)生將來社會(huì)發(fā)展需求的重要舉措。在教育改革的新時(shí)期，教學(xué)的目標(biāo)和宗旨都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，德育教育的重要性被不斷強(qiáng)調(diào)，開展德育工作的力度也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。本文分析了小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)存問題，提出了幾點(diǎn)有效性的實(shí)踐教育策略，為一線的教育工作者們提供參考。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期? 小學(xué)? 德育教學(xué)策略

在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)下，單純的文化課教育已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展需求，德育教學(xué)必須緊跟教學(xué)改革的步伐，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)工作中的不足，更新手段，提高效果。目前，導(dǎo)致小學(xué)德育教學(xué)有效性不高的主要問題表現(xiàn)在以下幾方面。

一、小學(xué)德育教學(xué)存在的問題

1. 目標(biāo)空大

德育課教學(xué)水平是評(píng)價(jià)教學(xué)水平的硬指標(biāo)，許多學(xué)校為了提高自身教學(xué)水平，德育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過高、過大，但是德育教學(xué)僅僅停留在表面形式，這種德育教學(xué)的效果不理想，并沒有達(dá)到真正的教育目的。

2. 教學(xué)方法陳舊

許多學(xué)校的德育教學(xué)方法陳舊，小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的德育教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)等幾乎一致，只重視教學(xué)形式，但是不關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，依然采用“一言堂”的教學(xué)方式，教師在課堂上講講故事，學(xué)生被動(dòng)地聽，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生僅僅只能記住幾個(gè)特殊的問題，但是并不理解德育教育的真正目的，達(dá)不到好的教學(xué)效果。同時(shí)，許多學(xué)校的德育教師由文化課教師擔(dān)任，并沒有專業(yè)的教師，文化課教師并沒有接受過專業(yè)的德育教育培訓(xùn)，其知識(shí)水平和品質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，其教學(xué)方法更是生搬硬套，導(dǎo)致德育教學(xué)效果不強(qiáng)。

二、新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效實(shí)施策略

1. 開展德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

德育教學(xué)決不可停留于理論和口號(hào)上，不付諸行動(dòng)的德育完全是空談，也毫無實(shí)效。在德育教育的新時(shí)期下，學(xué)校教師必須大力組織開展實(shí)踐教育活動(dòng)，使學(xué)生真正在行動(dòng)中受到更為深刻的實(shí)際教育。

第一，開設(shè)傳統(tǒng)文化大課堂。科學(xué)合理安排時(shí)間，開設(shè)文化大課堂，并將有關(guān)課時(shí)列入年度德育教學(xué)計(jì)劃。通過宣講優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)個(gè)人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會(huì)公德，厚植對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)滋養(yǎng)的沃土。

第二，營(yíng)造良好的德育氛圍。充分利用校園廣播、校園宣傳欄、校園文化墻等宣傳載體，宣傳校園好人好事和校園公益，營(yíng)造良好的德育氛圍。

第三，開展豐富多彩的主題活動(dòng)。教師要積極結(jié)合春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展歌詠比賽、文藝演出、舞臺(tái)劇演出等慶?；顒?dòng)，結(jié)合國(guó)慶節(jié)、“九一八”、“一二八”、“五一二”等重大歷史事件紀(jì)念日，開展主題班會(huì)、專題演講、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的紀(jì)念活動(dòng)，結(jié)合感恩節(jié)、“3.15”、學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、“地球一小時(shí)”等開展誠(chéng)信、感恩、普法、環(huán)保、公益等主題活動(dòng)。通過豐富多彩的活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，傳播民族文化，增進(jìn)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人的情感。

2. 更新德育教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于德育教育的內(nèi)容，也應(yīng)跟隨社會(huì)的發(fā)展以及實(shí)際問題的增多而不斷的更新、完善。借助一些當(dāng)前社會(huì)中熱門討論的話題和事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅體現(xiàn)了德育教學(xué)的時(shí)代性特色，也更容易被學(xué)生所接受。

首先，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的知識(shí)面，接觸各類社會(huì)新聞，在生活中為德育教學(xué)的開展不斷搜集熱門的資料。如借助當(dāng)前社會(huì)中對(duì)于“該不該扶摔倒的老人”這一話題，就可以在課堂上與學(xué)生們探討，向?qū)W生們傳遞正確的思想觀念，使他們?cè)诹私猱?dāng)今社會(huì)現(xiàn)象的同時(shí)，決不受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。這樣學(xué)生們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)生活中，就知道如何正確的處理和看待這些問題。

3. 體現(xiàn)德育教學(xué)的時(shí)代特色

當(dāng)前形勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，要特別注重內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，既要求實(shí)，更要求新。一是應(yīng)特別注意充分利用民族文化的瑰寶，加強(qiáng)民族文化、傳統(tǒng)道德及革命傳統(tǒng)教育。 中華民族五千年文明史是一部巨大的教材。作為一名教育工作者，給每一個(gè)青少年兒童，從思想上深深地烙上中國(guó)印。二是應(yīng)充分利用校本教育資源。 如針對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境的變化和建設(shè)發(fā)展的實(shí)際情況，組織學(xué)生開展一次“家鄉(xiāng)的昨天、今天、明天”假日小隊(duì)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上舉行“小小童眸看變化”征文活動(dòng)，校本和本土的教育資源在此成為了一部極其優(yōu)秀的教材。三是學(xué)校德育工作應(yīng)當(dāng)注意更加貼近生活，更加富于愛心。學(xué)校充分發(fā)揮“知心老師”辦公室的作用，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行開導(dǎo)教育。另一方面，開展“愛心關(guān)愛工程”，將單親家庭學(xué)生包干到人，每一位教師負(fù)責(zé)幾名同學(xué)，加強(qiáng)關(guān)注、關(guān)愛。

4. 以班集體教育為主渠道

在德育過程中，我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級(jí)管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。學(xué)生干部一律競(jìng)爭(zhēng)上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做;常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級(jí)探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長(zhǎng)組閣制、一日小班主任制等。各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級(jí)個(gè)性的班風(fēng)，不少班級(jí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級(jí)行動(dòng)綱領(lǐng)。學(xué)校可以給每一名學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長(zhǎng)。班主任每天利用德育作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。各班針對(duì)實(shí)際情況，自行布置德育作業(yè)，從個(gè)人瑣事到國(guó)家大事、從班級(jí)建設(shè)到學(xué)校管理，無不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進(jìn)行思考的內(nèi)容。

三、結(jié)語

品德教育作為社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵與核心。隨著我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育不斷提檔升級(jí)，越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。小學(xué)教育工作者要深入挖掘，不斷探索提升德育教學(xué)有效性的方式和路徑，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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