智能手機(jī)在高職院校教育教學(xué)管理中的運(yùn)用

潘元元

[摘 要]科技信息的迅猛發(fā)展，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大變化，也推動(dòng)著學(xué)校教學(xué)與管理模式的改革，信息化校園建設(shè)成為一種趨勢(shì)。將結(jié)合高職院校的學(xué)生特點(diǎn)和原始校園的管理模式，著力探究智能手機(jī)在課堂教學(xué)、班級(jí)管理中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]信息化校園;高職院校;智能手機(jī);課堂教學(xué);班級(jí)管理

智能手機(jī)的出現(xiàn)，使學(xué)生更加快捷、方便地獲取班級(jí)、學(xué)校信息，方便了集體間的聯(lián)系和學(xué)校信息的傳達(dá)，節(jié)省了大量時(shí)間和人力。手機(jī)提供的視頻、音樂(lè)、圖片等資源可使抽象事物具體可感、抽象理論淺顯易懂，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以，如能將智能手機(jī)有效地引入課堂教學(xué)及班級(jí)管理中去，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、解決手機(jī)管理難題，甚至可以簡(jiǎn)化學(xué)校管理方式。

一、智能手機(jī)在職業(yè)院校中的應(yīng)用

為了推進(jìn)教學(xué)改革，各個(gè)學(xué)校都在致力于信息化校園的研究，而本校使用了學(xué)習(xí)通、智慧校園等軟件管理學(xué)校事務(wù)、改進(jìn)教學(xué)課堂，且初有成效。

1.智能手機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)對(duì)智能手機(jī)及高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析，我們從課前、課中、課后幾方面入手并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式改進(jìn)教學(xué)。

課前，教師研究教材，借助網(wǎng)上資源制備教學(xué)課件。在上課之前，通過(guò)智慧校園平臺(tái)上傳預(yù)習(xí)資料，如與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、探究性題目、小故事、新聞等，學(xué)生在課外隨時(shí)隨地均可查閱、討論甚至網(wǎng)上搜索。高職院校的孩子對(duì)新事物的好奇心較強(qiáng)，而自主解決問(wèn)題還可以獲得成就體驗(yàn)，更重要的是學(xué)生在不知不覺(jué)中已提前進(jìn)入了課堂。在獨(dú)自解決問(wèn)題時(shí)，已網(wǎng)羅了大量知識(shí)，甚至是書本上不曾出現(xiàn)的知識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間的增多，玩游戲、打架、鬧事、無(wú)所事事的時(shí)間減少了，課外的學(xué)生管理問(wèn)題得到了部分解決。

課中，學(xué)生交流討論課前問(wèn)題，提出各自的解決方案，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行有目的的講解，從而使學(xué)生自然地走進(jìn)本節(jié)課堂。在對(duì)于抽象理論及事物講解時(shí)，如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以借助多媒體播放、演練仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的儀器、操作、實(shí)驗(yàn)原理有種清晰可感的認(rèn)識(shí)。課堂中可以穿插一些階段性練習(xí)題，以個(gè)人或小組搶答搶分的形式，在高亢的答題氛圍中，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，除此之外，智能手機(jī)可以精確、迅速地統(tǒng)計(jì)眾多學(xué)生的答題情況，避免了學(xué)生參與度過(guò)高引起的課堂混亂及漏統(tǒng)計(jì)個(gè)別學(xué)生引起的積極性下降。對(duì)于課堂中的探究性問(wèn)題，學(xué)生間可以分組討論、現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)搜索，最后將信息組內(nèi)匯總。當(dāng)然智能手機(jī)在課堂上的使用并不是完全自由化，老師可以通過(guò)總機(jī)切斷網(wǎng)絡(luò)或自動(dòng)檢測(cè)學(xué)生的上網(wǎng)情況并設(shè)置信息提醒。該種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，他們的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

課后，教師可以利用智慧校園平臺(tái)傳遞上課課件、布置作業(yè)。對(duì)于接受能力差的同學(xué)，課后可以借助手機(jī)溫習(xí)課堂，而膽小不敢課上提問(wèn)的同學(xué)可以課后提問(wèn)，減輕了有疑不能解的困惑。學(xué)生可以網(wǎng)上傳遞作業(yè)文件及圖片，老師均可隨時(shí)隨地批改反饋，學(xué)生可以及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并查漏補(bǔ)缺。同時(shí)可以模仿網(wǎng)上節(jié)目，設(shè)置通關(guān)比賽，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)搖一搖功能隨機(jī)選題或限時(shí)搶答并獲得集體認(rèn)可的榮譽(yù)值，在每道題目作答完畢后均有對(duì)應(yīng)的榮譽(yù)值及答案，老師后臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況并遠(yuǎn)程授課解惑。

2.智能手機(jī)在班級(jí)管理中的應(yīng)用

課堂教學(xué)改革需要教師耗費(fèi)大量精力去研究、制作教學(xué)材料，而班級(jí)管理也不容一絲怠慢，雙項(xiàng)工作加大了每位老師的工作量，而本校采用的智慧校園系統(tǒng)解決了這兩大問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)智慧校園簽到、請(qǐng)假、報(bào)修、傳達(dá)校園信息。教師、家長(zhǎng)可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地調(diào)取班級(jí)錄像，查看班級(jí)動(dòng)態(tài)，而手機(jī)的視頻、錄音、拍照功能及QQ、微信等軟件更方便了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師間的溝通交流，甚至連老師間的信息交流、辦公材料上交、任務(wù)的下達(dá)均可手機(jī)網(wǎng)上操作。以往班級(jí)管理靠的是老師、學(xué)生的雙腿和口口相傳，每天不停地奔跑于校園的各個(gè)角落，耗費(fèi)較多的時(shí)間，可再快的腳速有時(shí)也控制不了突發(fā)事件的惡化。智慧校園系統(tǒng)讓龐雜的學(xué)校管理簡(jiǎn)化、智能化、快捷化。

二、智慧校園運(yùn)行保障

為了保障信息化教學(xué)改革的有效推進(jìn)，需要各方力量的支持。學(xué)校要提供相應(yīng)的配備設(shè)施、開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的軟件、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，并加強(qiáng)對(duì)研究教師的支持力度。作為老師要研究各方資料匯總信息，制備新穎的教學(xué)課件，甚至要精通手機(jī)軟件的使用。試運(yùn)行階段，學(xué)校要加大宣傳力度，根據(jù)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的反饋情況不斷調(diào)整運(yùn)行方案，直至更好。

智能手機(jī)在高職院校的出現(xiàn)給課堂教學(xué)及班級(jí)管理帶來(lái)了新聲。不僅改善了枯燥乏味的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的能力，也有效地控制了手機(jī)的濫用，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間限制。除此之外，手機(jī)在班級(jí)管理中的應(yīng)用也簡(jiǎn)化了學(xué)校龐雜的管理日程，而且也強(qiáng)化了學(xué)校管理系統(tǒng)，使學(xué)校的管理更加智能高效、系統(tǒng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁曉桂.智能手機(jī)進(jìn)課堂在高職教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].信息通信，2016.

[2]張永霞，梁涵.智能手機(jī)輔助高職課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[J].科技視野，2017.

[作者單位]

江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校

（編輯：原琳娜）