中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新中分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

謝燕祥

[摘 要]中職學(xué)校的人才培養(yǎng)重在培養(yǎng)素質(zhì)型和技能型的人才，并且以就業(yè)為導(dǎo)向開展課程教學(xué)，旨在提高學(xué)生的就業(yè)能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)就是一種技術(shù)性較強(qiáng)的課程教學(xué)，只是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)卻存在低效化的特點(diǎn)，亟待采取創(chuàng)新教學(xué)模式來構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，而分組協(xié)作學(xué)習(xí)就是其中一種創(chuàng)新教學(xué)模式。主要針對(duì)這一學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);分組協(xié)作學(xué)習(xí);創(chuàng)新教學(xué)

在新時(shí)期教學(xué)改革的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)課程的教師要注重改變以往的教學(xué)模式，立足于創(chuàng)新精神，引入新型的教學(xué)模式，構(gòu)建起和諧高效的新型計(jì)算機(jī)課堂，而分組協(xié)作學(xué)習(xí)為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教學(xué)模式提供了很好的思路，教師應(yīng)該積極探索這一教學(xué)模式的有效運(yùn)用方法。

一、當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職學(xué)校的課程教學(xué)體系中占據(jù)著一定的地位，其實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，中職學(xué)校的生源具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力方面存在一定的差異，這就意味著計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度也會(huì)相應(yīng)地加大。第二，中職計(jì)算機(jī)教師所采取的教學(xué)手段未能適應(yīng)新時(shí)期計(jì)算機(jī)課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，尤其是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出的要求愈發(fā)嚴(yán)格，計(jì)算機(jī)教學(xué)手段的優(yōu)化是勢(shì)在必行的舉措。第三，中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有一定的疏忽，多數(shù)將學(xué)習(xí)重心放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)方面，在這一學(xué)習(xí)觀念潛移默化的影響之下，學(xué)生容易對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)漸漸喪失積極性，不利于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性。因此，教師還需重新解讀新的教學(xué)方式，挖掘其中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，筆者認(rèn)為“分組協(xié)作學(xué)習(xí)”這一新型學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的引入是可以改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要手段，教師可以根據(jù)該學(xué)習(xí)模式來探索構(gòu)建高效課堂的有效教學(xué)策略。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

所謂分組協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是以小組或團(tuán)隊(duì)的形式，由學(xué)生自主合作探究，共同完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。這一學(xué)習(xí)方式可以充分考慮學(xué)生各方面的差異，包括性格、學(xué)習(xí)能力、組織能力等等。在分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式下，教師可以采取以下一些教學(xué)策略，以構(gòu)建高效計(jì)算機(jī)課堂：

（一）基于學(xué)習(xí)任務(wù)的分組協(xié)作學(xué)習(xí)策略

任務(wù)型的分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式可以發(fā)揮任務(wù)引導(dǎo)的作用，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自主投入到學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中來。中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足，因此任務(wù)型分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式可以克服這一問題。比如在網(wǎng)頁制作的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生圍繞著網(wǎng)頁制作這個(gè)主題來制作自己感興趣的網(wǎng)站。在實(shí)際的網(wǎng)頁制作中會(huì)涉及到多個(gè)內(nèi)容，比如有站點(diǎn)建設(shè)、網(wǎng)頁美化、網(wǎng)頁更新等等。教師可引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，在借鑒和學(xué)習(xí)多種網(wǎng)頁制作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以形成自己的網(wǎng)頁制作步驟，在網(wǎng)頁制作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)力下，小組內(nèi)部可以展開小組討論，糾正在制作網(wǎng)頁時(shí)所發(fā)生的錯(cuò)誤，完善自己的網(wǎng)頁制作流程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展、小組的整體性發(fā)展等方面的需求都可以得到滿足。

（二）融入生活元素的分組協(xié)作學(xué)習(xí)策略

將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身邊的生活相聯(lián)系，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，還可以使其更有效地理解計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。因此，教師可充分結(jié)合與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的原則，積極融入生活元素，開展有效的分組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)。比如在Word文檔的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)中，教師可以引入校運(yùn)動(dòng)會(huì)這一生活元素，讓學(xué)生根據(jù)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)海報(bào)。在這一海報(bào)設(shè)計(jì)中，涉及Word文檔的插入圖片、圖像、文本、公式、頁眉和頁腳等等方面的內(nèi)容，教師可讓學(xué)生以小組的形式，共同協(xié)作完成這一班級(jí)海報(bào)作品的設(shè)計(jì)。參加過校運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生都能夠調(diào)動(dòng)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)海報(bào)中融入校運(yùn)動(dòng)會(huì)的文化理念、宣傳標(biāo)語等等內(nèi)容，可提高學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。

（三）基于競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的分組協(xié)作學(xué)習(xí)策略

分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式能夠通過有效的交流與協(xié)作來共同解決問題，完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于節(jié)省時(shí)間，并且加深自身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，并提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情。而通過競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來開展分組協(xié)作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高協(xié)作學(xué)習(xí)效率。比如在Excel的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，折線圖和直方圖等等直觀數(shù)據(jù)的圖形制作具有一定的難度，而且容易出錯(cuò)，教師可讓小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，選出表現(xiàn)最突出的小組。在協(xié)作過程中，小組內(nèi)部可以進(jìn)行充分的查漏補(bǔ)缺，保證小組呈現(xiàn)出來的計(jì)算機(jī)作業(yè)效果，并給予成績(jī)較佳的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)小組在協(xié)作學(xué)習(xí)方面的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

總而言之，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升是當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程任課教師的重要課題的研究?jī)?nèi)容，教師可通過分工協(xié)作學(xué)習(xí)模式來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和效果，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提升。

參考文獻(xiàn)：

張萍.中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》小組合作學(xué)習(xí)研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[作者單位]

福建省上杭縣職業(yè)中專學(xué)校

（編輯：原琳娜）