高中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育策略淺析

路成忠

【摘要】在高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施情感教育策略能夠在一定程度上為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的幫助，提高學(xué)生對(duì)于情感的認(rèn)知程度，使他們能夠成為一個(gè)具備審美能力，同時(shí)有著正確情感觀的人。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);教學(xué);情感教育;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)本身就可以對(duì)人的情操進(jìn)行陶冶，同時(shí)使人的心靈達(dá)到愉悅的狀態(tài)。在高中的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅是要進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要把音樂(lè)作為一個(gè)有效的紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的真正情感價(jià)值。在高中的音樂(lè)情感教育當(dāng)中，教師可以使用多層次的方式，從全方面的角度對(duì)教學(xué)的手法進(jìn)行有效的改善，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)課堂當(dāng)中感受到音樂(lè)的魅力，并且在這個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程中提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，它通過(guò)音符的發(fā)音，表達(dá)作者本身的內(nèi)心體驗(yàn)和自我的態(tài)度，因此也可以說(shuō)，情感是音樂(lè)當(dāng)中的靈魂。在高中的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感進(jìn)行有效的體驗(yàn)，通過(guò)一種更加豐富的情感，帶動(dòng)學(xué)生投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在最大程度上使學(xué)生的積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，確保學(xué)生在高中音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的情感得到有效的升華，自身的人格獲得有效的完善，并且提高自我的審美。在高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的情感教學(xué)策略，需要教師進(jìn)行相應(yīng)的研究和實(shí)踐，關(guān)于具體的教學(xué)策略，教師可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、充分發(fā)揮教師本身的情感

音樂(lè)本身是一種滿含情感的藝術(shù)形式，音符的流動(dòng)走勢(shì)都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的情感波動(dòng)?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是富有思想內(nèi)涵的。所以，我們?cè)诼?tīng)演奏或演唱時(shí)，都會(huì)不自覺(jué)地以是否具有情感來(lái)衡量演奏者或演唱者的最終成果影響。對(duì)一種富有情感的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)自然應(yīng)具備情感，同理，具體情感的音樂(lè)，也離不開(kāi)富有情感的教學(xué)。

音樂(lè)教學(xué)要具有情感，就需要教師發(fā)揮自我的情感，富有熱情地投入到音樂(lè)情感的教學(xué)當(dāng)中，才能真正地融入到音樂(lè)課堂的教學(xué)理念，產(chǎn)生情感方面的效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生當(dāng)中的內(nèi)心情感。除此之外，音樂(lè)教師需要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高自我的藝術(shù)作品審美能力，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，提高對(duì)自我的認(rèn)知，并且深入地理解作品。

在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展之前，教師需要完善備課工作的實(shí)施和開(kāi)展，透徹地了解教學(xué)的具體內(nèi)容，特別要對(duì)音樂(lè)的教學(xué)背景進(jìn)行深入的了解，特別是在創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中，作品創(chuàng)作者本身的情感和所暗示的寓意。教師只有在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于后期情感的準(zhǔn)備，才能夠更好地使情感相遇成為現(xiàn)實(shí)。教師本身就是欣賞音樂(lè)作品的音樂(lè)教師，對(duì)藝術(shù)情感和藝術(shù)審美能力進(jìn)行著傳授，因此，需要對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行透徹的了解，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作家情感和藝術(shù)的傳遞。在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師除了需要合理地進(jìn)行表述，還是要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感方面的引導(dǎo)，使用巧妙的藝術(shù)形象和藝術(shù)感染力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的熏陶，使音樂(lè)的情感內(nèi)涵能夠在最大程度上得到有效的表現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到情感當(dāng)中

音樂(lè)往往是用旋律導(dǎo)引聽(tīng)眾的想象力，從而構(gòu)筑起相應(yīng)的想象畫(huà)面，或低回婉轉(zhuǎn)的，或高亢激越的，或陽(yáng)剛野性十足的，或似水柔情萬(wàn)般的。然而，單純的旋律誘導(dǎo)往往還不能完全激發(fā)聽(tīng)者的想象，如果加上情境的展示，就能更讓聽(tīng)眾身臨其境，心感其情。比如一些MV，音樂(lè)聲音之外配上視頻內(nèi)容，讓人聽(tīng)音樂(lè)看畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)對(duì)更具體形象的想象，進(jìn)而使情感的烘托更具有效果。所以，一般音樂(lè)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生理解音樂(lè)情感內(nèi)涵具有重要的價(jià)值。

在高中的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，同時(shí)，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有效的借助，在情境當(dāng)中深化自我對(duì)于音樂(lè)情感的認(rèn)知。在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、能夠達(dá)到引人入勝效果的音樂(lè)審美情境，同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言的描繪和多媒體的展示，充分利用體態(tài)的魔力，把學(xué)生帶入到音樂(lè)的審美情趣當(dāng)中。教師在語(yǔ)言引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要善于使用一些引人深思的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到有效的發(fā)揮，更加積極和主動(dòng)地對(duì)音樂(lè)的情感進(jìn)行把握和理解。在情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程當(dāng)中，教師還可以使用多媒體進(jìn)行圖片和聲音的展示，使情境更加真實(shí)，并且對(duì)學(xué)生各種感知器官進(jìn)行充分的調(diào)節(jié)，從全方位的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)的情境里面。利用多媒體進(jìn)行情境的展示，對(duì)于學(xué)生各個(gè)感官的調(diào)動(dòng)是比較快速的，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，同時(shí)還可以在體態(tài)模擬的作用之下，讓學(xué)生更加深入地理解其中的情境。教師在情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程當(dāng)中，要注重考慮學(xué)生本身的情況，避免出現(xiàn)導(dǎo)入過(guò)大、導(dǎo)出過(guò)小的情況，影響了學(xué)生的認(rèn)知。

三、從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行觸動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)最重要的就是能夠從聽(tīng)覺(jué)層面使學(xué)生達(dá)到情感方面的共鳴，并且對(duì)音樂(lè)當(dāng)中的情況進(jìn)行有效的感悟。不同的旋律和不同的音色，本身所代表的音樂(lè)情感是不一樣的，因此，學(xué)生首先要做到的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，因?yàn)轳雎?tīng)的方式可以直接地感受音樂(lè)所帶來(lái)的靈魂方面的感觸。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，并且從音樂(lè)的節(jié)奏和樂(lè)器當(dāng)中，感受作曲者本身所需要表達(dá)出來(lái)的情感，深入其中，了解音樂(lè)的內(nèi)容，并且充分利用多種具象的手段，提升自我對(duì)于音樂(lè)的全方面認(rèn)識(shí)。教師在音樂(lè)播放過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合文字和視頻等多種多樣的方式，形成一個(gè)立體化的模式，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使音樂(lè)更加具有畫(huà)面感。例如，在播放一些少數(shù)民族色彩濃厚的草原主題歌曲，使學(xué)生要做到專(zhuān)心地聆聽(tīng)，并且在播放音樂(lè)的同時(shí)，教師可以配上具有草原獨(dú)特景色的圖片或者視頻，在這樣的情況下，學(xué)生雖然沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)草原，但是通過(guò)畫(huà)面和歷史自身的主觀能動(dòng)性得到觸發(fā)，學(xué)生好像置身在廣闊的草原當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)有效的情感融合，對(duì)于音樂(lè)作品當(dāng)中所表達(dá)的含義能夠更加深刻的理解。如果學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都能夠得到有效的刺激，那么他們的情感形成就會(huì)更加理想，可以充分地感受到創(chuàng)作者本身所需要傳達(dá)出來(lái)的情感類(lèi)型。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

情感往往與生活密切相關(guān)，生活體驗(yàn)越豐富，情感內(nèi)容就越豐富、越扎實(shí)。如果沒(méi)有豐富的生活情感經(jīng)驗(yàn)作為背景，對(duì)于一些音樂(lè)的理解就會(huì)顯得無(wú)本可依。相反，如果生活經(jīng)驗(yàn)豐富，情感體驗(yàn)豐厚，則音樂(lè)的美會(huì)調(diào)動(dòng)聽(tīng)者相應(yīng)的情感經(jīng)歷，進(jìn)而輕易就能讓聽(tīng)者獲得一種共鳴感，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)有更深刻的理解。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生我觀察和體驗(yàn)生活、加強(qiáng)情感的體驗(yàn)十分必要。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中階段的學(xué)習(xí)是非常緊張的，因?yàn)楦呖迹瑢W(xué)生們都會(huì)面臨著非常大的壓力，而因?yàn)樽鳛楦咧薪虒W(xué)中的一門(mén)輔助科目，在一定程度上可以有效幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)上的壓力。另外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于綜合素質(zhì)的關(guān)注程度越來(lái)越高，高中的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用和價(jià)值。在高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施情感教育策略，能夠在一定程度上為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的幫助，提高學(xué)生對(duì)于情感的認(rèn)知程度，使他們能夠成為一個(gè)具備審美能力，同時(shí)有著正確情感觀的人。

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