電子檔案袋評(píng)價(jià)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

吳瀟

電子檔案袋評(píng)價(jià)是在檔案袋評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的一種新型評(píng)價(jià)方式，即以電子的形式收集、儲(chǔ)存和管理學(xué)習(xí)檔案。檔案袋評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)的一種，又譯作成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、卷宗評(píng)價(jià)等。從歷史淵源來(lái)看，它最早應(yīng)用于學(xué)生評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)是個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)有過(guò)程評(píng)價(jià)”的思想。

一、英語(yǔ)電子檔案袋評(píng)價(jià)

海倫·巴雷特（Helen C Barrett）將電子檔案袋概括如下：電子檔案袋應(yīng)用電子技術(shù)，允許檔案袋開(kāi)發(fā)者以多種媒體形式收集、組織檔案袋內(nèi)容（音頻、視頻、圖片、文本）。ERADC將電子檔案袋描述為：電子檔案袋是一個(gè)使用電子媒體和設(shè)備的信息管理系統(tǒng)。學(xué)生創(chuàng)建和維護(hù)一個(gè)數(shù)字作品庫(kù)，這些作品可用來(lái)展示他們的能力和反映他們的學(xué)習(xí)情況。

在英語(yǔ)課程中，檔案袋評(píng)價(jià)方法的實(shí)施和運(yùn)用將更凸顯其優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科講究循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力為根本出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教與學(xué)的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)知識(shí)的獲得及英語(yǔ)使用能力的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，而運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)，注重真實(shí)記錄大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軌跡，才能充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)方面的潛能，樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、英語(yǔ)電子檔案袋的設(shè)計(jì)——以英語(yǔ)寫(xiě)作檔案袋為例

1.封面設(shè)計(jì)

封面的設(shè)計(jì)可具個(gè)人色彩，內(nèi)容包括姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)和檔案袋編號(hào)（學(xué)號(hào)可作為編號(hào)）。

2.內(nèi)容設(shè)計(jì)

每個(gè)單元的檔案袋必須包括以下內(nèi)容：

（1）固定項(xiàng)目

內(nèi)容標(biāo)題和內(nèi)容例表（它包括每個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容標(biāo)題及每個(gè)單元檔案袋提供的內(nèi)容的例表）；就以下問(wèn)題致讀者的信（在該單元的學(xué)習(xí)中你滿意的是什么？最不滿意的是什么？遇到什么問(wèn)題？如何解決和將怎樣解決這些問(wèn)題？ ）。

（2）進(jìn)步項(xiàng)目

每一個(gè)單元學(xué)完后的學(xué)習(xí)體會(huì)，自己收集的有關(guān)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)資料（典型的文章開(kāi)頭與結(jié)尾，優(yōu)美的句子等）和展現(xiàn)自己進(jìn)步的資料，如：作文的初稿，修改稿和定稿等。

（3）自我評(píng)價(jià)和他評(píng)

這一項(xiàng)目將放在檔案袋最后，它是自己對(duì)學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，包括對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，有待改進(jìn)的問(wèn)題和改進(jìn)的設(shè)想以及同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)時(shí)可以圍繞以下問(wèn)題來(lái)討論，有哪些地方還不明白？我的優(yōu)勢(shì)是什么？我是如何完成這些項(xiàng)目的？在此中我學(xué)到了哪些東西？

四、基于英語(yǔ)寫(xiě)作的電子檔案袋的評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生自評(píng)

每一種類(lèi)型的作文寫(xiě)作知識(shí)講解結(jié)束后，教師要求學(xué)生寫(xiě)一篇與此相關(guān)的作文，根據(jù)所學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如教師結(jié)束論說(shuō)文寫(xiě)作知識(shí)的講授后，要求學(xué)生寫(xiě)一篇題為：“Where to Receive Higher Education：Abreact or at Home？”根據(jù)相關(guān)知識(shí)的講授，學(xué)生可以從以下方面對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，作文的類(lèi)型（說(shuō)明文或議論文），文章展開(kāi)的方法（舉例法，比較法等）；文章開(kāi)頭和結(jié)尾的方法；文章的中心是什么或論點(diǎn)是什么？你是怎樣取得連貫的？

（二）同學(xué)間的互評(píng)

學(xué)生將寫(xiě)好后并已進(jìn)行自我評(píng)價(jià)后的作文提交與同學(xué)交換，就以上表格的問(wèn)題互相評(píng)判作文的好壞，并互寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：指明作文的優(yōu)缺點(diǎn)并指出需要改進(jìn)的地方。為了節(jié)省修改的時(shí)間，修改符號(hào)可采用統(tǒng)一的符號(hào)，如“gr”代表“grammatical error”，“cap”代表“Use capital letter”等。

（三）教師評(píng)價(jià)

該評(píng)價(jià)由兩部分組成：其一是針對(duì)學(xué)生提供的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)同伴的互評(píng)修改意見(jiàn)，學(xué)生將作文進(jìn)行反復(fù)修改，然后將修改后最滿意的作文交給教師修改。教師就提交的作文進(jìn)行認(rèn)真的全批全解，即：就文章的一致性，連貫性，論述方式，論據(jù)的提供，句法錯(cuò)誤等方面進(jìn)行修改并及時(shí)反饋?zhàn)约旱目捶?。其二是?duì)檔案袋的總體評(píng)價(jià)。每一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后，教師給學(xué)生提交的最終作品，創(chuàng)作過(guò)程記錄中的所有信息（課后反思記錄，同學(xué)的評(píng)語(yǔ)等）給出一個(gè)具體、全面的包含希望和鼓勵(lì)的總體評(píng)價(jià)以期激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三、英語(yǔ)電子檔案袋在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

英語(yǔ)電子檔案袋能夠反映出社會(huì)發(fā)展對(duì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，對(duì)人才學(xué)習(xí)化社會(huì)生存技能的要求，對(duì)人才自我超越的終身學(xué)習(xí)的要求。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)了解：

1.英語(yǔ)電子檔案袋在教學(xué)評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)方式

英語(yǔ)電子檔案袋收集了每個(gè)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)階段的作品，無(wú)論是成功的，失敗的，它是由學(xué)習(xí)者自己創(chuàng)造的，學(xué)習(xí)者會(huì)很自覺(jué)地去關(guān)注自己的英語(yǔ)電子檔案袋，不時(shí)地來(lái)回顧自己的作品，形成一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)與同伴之間的交流，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。英語(yǔ)電子檔案袋與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生者的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也能全面地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的正確進(jìn)行。

2.英語(yǔ)電子檔案袋為教學(xué)評(píng)價(jià)提供有利條件

教師可以利用英語(yǔ)電子檔案袋去關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者的交流活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性的作用，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，全面、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

綜上所述，運(yùn)用英語(yǔ)電子檔案袋進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是一種新的教學(xué)思路，它對(duì)傳統(tǒng)的以檔案袋評(píng)價(jià)模式提出了挑戰(zhàn)，它克服了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)的許多不足。作為“人類(lèi)靈魂工程師”的英語(yǔ)老師，更應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。要想充分發(fā)揮電子檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，必須在實(shí)施過(guò)程中與觀察記錄，研討交流，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)上的互補(bǔ)?？傊?，英語(yǔ)電子檔案袋評(píng)價(jià)可以為教師提供其它評(píng)價(jià)手段所無(wú)法提供的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，為教師描繪出一個(gè)動(dòng)態(tài)型、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展的“圖畫(huà)”，因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)更客觀，更有依據(jù)。