尊重孩子的個(gè)性，用愛(ài)心教育學(xué)生

譚妍

教師這份職業(yè)，不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，更重要的，是有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。這是著名作家魏巍先生說(shuō)的一句話，這句話它伴我走過(guò)了無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)生時(shí)代，現(xiàn)在它又和我一起走上了教師這一崗位上，時(shí)刻提醒著我身為人師的準(zhǔn)則。 其實(shí)，我從事這一行業(yè)并不偶然也非無(wú)奈之舉。在我的學(xué)習(xí)生涯中有許多優(yōu)秀的人民教師，他們的工作態(tài)度，做人準(zhǔn)則使我從小就受到了影響。于是，當(dāng)一名人民教師成為了我一生的理想，當(dāng)時(shí)我天真地認(rèn)為：當(dāng)老師真好，站在講臺(tái)上那么威嚴(yán)，所有的學(xué)生都聽(tīng)老師的話，多威風(fēng)！可是，當(dāng)我一天天地長(zhǎng)大，當(dāng)我也站到了高高的講臺(tái)之后，我才認(rèn)識(shí)到作為一名教師要在課下花多長(zhǎng)時(shí)間、多少心血才能換回那為學(xué)生所敬佩的威嚴(yán)。

記得剛走上教師崗位的那一年。在開(kāi)學(xué)前，我參加了一次教師培訓(xùn)。一位有經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師就對(duì)我們說(shuō)，一位合格的教師應(yīng)把教育學(xué)生當(dāng)成自己的事業(yè)，這樣你才會(huì)有足夠的熱情和百倍的信心面隊(duì)所有的學(xué)生。是啊，做一件事不難，難得是把它做大、做好、最終使它成為你畢生都愿為其奮斗的事業(yè)！現(xiàn)在，我已經(jīng)在這個(gè)崗位上渡過(guò)了二十多個(gè)年頭，其中既有甜，也有苦。苦的是，要教好學(xué)生并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，我必須花許多的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，我必須絞盡腦汁研究出適合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。但是，在此我更想說(shuō)的是，我在工作中體味到的更多的是甜。 在現(xiàn)在我所任教的班上有一位叫黃銘軒的男同學(xué)，開(kāi)學(xué)剛一周左右，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常隨便說(shuō)話，搞小動(dòng)作，注意力十分不集中。但我并沒(méi)有馬上批評(píng)他，我想，孩子畢竟是孩子，自制力較差，再給他一些時(shí)間吧。于是，我采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評(píng)方式也就是上課時(shí)用微怒的眼神提醒他。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他會(huì)收斂一些，但用不了十分鐘他就又管不住自己了。在以后的兩個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒(méi)能使他明白我的用心良苦，反而他違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象越來(lái)越強(qiáng)烈?？上攵?，他這樣的聽(tīng)課效果會(huì)帶來(lái)怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)！經(jīng)過(guò)幾次聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和單元測(cè)試來(lái)看，他的成績(jī)一直很糟，處在班里倒數(shù)第一、第二的位置?？吹竭@樣的學(xué)生，我該怎么辦？我想，是該找他談?wù)劦臅r(shí)候了。但我卻又在不知用怎樣的態(tài)度和語(yǔ)言的困惑中猶豫著，因?yàn)槲抑廊绻麤](méi)能選擇合適的教育態(tài)度和說(shuō)教語(yǔ)言，就會(huì)使這樣的學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理，達(dá)到更壞的教育效果。就在我躊躇不決之中，在又一次課上的的例行詞語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中發(fā)生的事給我?guī)?lái)了一盞明燈。

那是一個(gè)再普通不過(guò)的上課時(shí)間，像往常一樣我在給全體同學(xué)默寫(xiě)詞語(yǔ)。不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書(shū)，沒(méi)錯(cuò)，他在作弊！而且，他偷看得那樣“專注”，竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)我怒視的眼神！測(cè)驗(yàn)本收上來(lái)，不出我的所料他得了相當(dāng)不錯(cuò)的一個(gè)分?jǐn)?shù)—只“寫(xiě)”錯(cuò)了一個(gè)詞語(yǔ)?？墒撬?，我知，這根本不是他的真實(shí)成績(jī)。但我想了想，決定再賭一把—這次還不批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他。第二天的課上，我著重表?yè)P(yáng)了成績(jī)一貫優(yōu)秀和這次測(cè)驗(yàn)有進(jìn)步的同學(xué)，當(dāng)念到他的名字時(shí)，我特別有加重了贊許的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)了他；但如我所料，同學(xué)們的眼睛是亮的。我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候就有同學(xué)小 “老師，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)他看書(shū)了.” 同學(xué)們的正義感使我欣慰，但我卻說(shuō)：“大家安靜，我相信咱們班每一位同學(xué)的成績(jī)都是真實(shí)的！”同時(shí)，我特意注意了他，我看到他含羞低下了頭。下課后，我又把他叫到辦公室對(duì)他說(shuō)：“黃銘軒，你這次進(jìn)步很大，老師希望在以后的測(cè)驗(yàn)中都看到這樣的好成績(jī)。我相信你有能力做得更好。加油啊！”我看到他的嘴動(dòng)了動(dòng)，但始終沒(méi)說(shuō)出什么?？粗x開(kāi)的背影，我自問(wèn)“這次我是否做對(duì)了？” 在以后的幾天中我找到了答案，我是對(duì)的。自從那件事之后，他幾乎每次測(cè)驗(yàn)都會(huì)有一些進(jìn)步，成績(jī)從不及格到及格，有幾次還達(dá)到了優(yōu)秀率，而且上課也不在做小動(dòng)作了，聽(tīng)課的效果有了明顯的好轉(zhuǎn)?？吹剿倪M(jìn)步，我真是太高興了。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰是只有你親身當(dāng)過(guò)教師后，才會(huì)有所體會(huì)的。現(xiàn)在的他已經(jīng)不在后進(jìn)生名單中了。當(dāng)然他還會(huì)遇到困難，但我覺(jué)得我和他都有信心闖過(guò)一道有一道的難關(guān)。 這件事在我的教師生涯中僅僅是一段小小的插曲，是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但它卻使我更加相信教育的力量是偉大的，良好、科學(xué)的教育對(duì)一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和發(fā)展是多么的重要。 于是，我也更加堅(jiān)定了我的信心、鼓足了我的干勁要繼續(xù)挑戰(zhàn)這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工作。 我決心做一名合格的老師，是因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書(shū)育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺(jué)到教育工作的快樂(lè)。

在以后的工作中，我還會(huì)遇到許多需要我的包容和鼓勵(lì)的孩子。我會(huì)用愛(ài)心教育學(xué)生，幫助他們擁有更美好的明天。