信息教育下如何上好健康教育課

喬鵑

一、采用激發(fā)興趣，引起重視的教學(xué)方法

小學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)等課比較重視，而對健康教育課缺乏興趣，上課不注意聽講。要引起學(xué)生對健康教育課的重視，就必須讓學(xué)生對健康知識產(chǎn)生興趣，特別是在講授難點或重點時，更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起重視。根據(jù)健康教育教材的特點，在講解某一疾病時為引起學(xué)生注意，以講故事的形式向?qū)W生介紹臨床工作中遇到的一些典……

二、對兒童、青少年進(jìn)行健康教育的方法要靈活多樣，引起學(xué)生注意

健康教育是一種藝術(shù)，講解衛(wèi)生知識時，要力求題材新穎、通俗易懂、喜聞樂見、生動活潑，將衛(wèi)生知識和文學(xué)藝術(shù)融合一起 ，使學(xué)生容易理解，加深印象。教學(xué)中采用事例、故事化敘述，模型、標(biāo)本、實物、圖片、課本劇、游戲、勞動實踐、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、興趣靈活多樣、藝術(shù)新穎、生動活潑

小學(xué)階段開設(shè)健康教育課的目的是把衛(wèi)生知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強自我保健能力，建立健康的生活方式，保護(hù)和促進(jìn)身心健康。

1.通俗形象化言語，聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)動機中最為現(xiàn)實、最為活動的內(nèi)涵，由于《健康教育》是著重強調(diào)知識性、邏輯性，課文篇幅短、要求高。如果教師只是照本宣讀，那么課文中所講的健康知識學(xué)生就不容易掌握了，因此，我在教學(xué)中聯(lián)系實際，引進(jìn)事例，做到題材新穎，通俗易懂、喜聞樂見，生動活潑將衛(wèi)生知識傳授給學(xué)生，學(xué)生有興趣了，掌握就變得輕松了，記憶也就深刻多了，如上課時，我問學(xué)生：“有句話說得好，什么都有就是別有什么？”學(xué)生回答：“就是別有病”，在講解有關(guān)牙齒方面衛(wèi)生知識時，我會說：“牙疼不是痛，疼起來要人命”。安排少年兒童喜聞樂見的兒歌繞口令，迷語、小詩等和一些事例以故事形式呈現(xiàn)充分挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引入大量生活中事件以故事講解，學(xué)生學(xué)的專心、認(rèn)真，在興趣中懂得了保護(hù)自己需要的是更多的機智與聰明，需要用科學(xué)的方法對待周圍的人和事。聯(lián)系生活實際講清道理并以身作則，如講解《換牙的衛(wèi)生》這一課時，先讓學(xué)生猜迷語：“兄弟生來的，隊伍排兩排，嚼飯又切菜，活兒干得快，你若猜不出，張口它就來”，通過迷語導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)得很開心，一下子就把學(xué)生吸引過來了，最后來一起學(xué)習(xí)背誦兒歌把課堂氣氛推向了高潮。

2.通過圖片、模型、實際操作練習(xí)，提高認(rèn)識

對小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生是以具體形象思維為主，圖片、模型、更容易接受，也具吸引力，例如，我講解《換牙的衛(wèi)生》時，先出示模型乳牙、恒牙，來認(rèn)識我們牙齒，讓學(xué)生有一個直接認(rèn)識，然后通過兩幅圖片和三句話告訴學(xué)生如何保護(hù)好剛萌生的新牙，最后讓學(xué)生在“動”的過程中認(rèn)識到換牙期的衛(wèi)生。圖片、模型，對于課文的理解有好處，教學(xué)中我從觀察、圖片、模型入手，這樣有利于課堂教學(xué)，有利于加深學(xué)生的認(rèn)識。

由于小學(xué)生天生就對一些未知領(lǐng)域充滿興趣，尤其是實際操作練習(xí)，例如，我在上《注意飲水衛(wèi)生》這一課時，告誡學(xué)生不喝生水，因為生水是有危害人體健康的病菌，然后讓學(xué)生在顯微鏡下觀察生水里的病菌，學(xué)生觀察到細(xì)菌樣子，那股興奮勁就甭提了。在講述《怎樣測量身高、體重、脈搏》這一課時，我采用了傳授方法與指導(dǎo)學(xué)生操作實踐相結(jié)合，我把學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生操作測量，學(xué)生們互相幫助、互相糾正，很快掌握了測量方法。讓學(xué)生掌握了操作技能同時，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了認(rèn)識。

3.編寫課本劇、游戲等活動形式，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活

小學(xué)生的心理特點，是好奇、好動、好勝，他們極易被感興趣，新穎內(nèi)容所吸引，但他們注意力不穩(wěn)定，憑興趣認(rèn)識事物，感興趣就愿意去聽、去做，不感興趣的就心不在焉，為營造輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生注意力長期留在課堂，讓教學(xué)充滿生機，我讓學(xué)生走出教室，比如，我在教學(xué)《跟媽媽逛超市》這一課時，我?guī)ьI(lǐng)走進(jìn)學(xué)校勞動實踐基地——紅領(lǐng)巾超市崗，讓學(xué)生親身感受購買食品時怎樣注意買合格食品，認(rèn)識“綠色食品”標(biāo)記，學(xué)會根據(jù)“生產(chǎn)日期”與“保質(zhì)期”來判斷食品是合格。在紅領(lǐng)巾小超市由學(xué)生做營業(yè)員、當(dāng)顧客，讓學(xué)生感受到市場經(jīng)濟(jì)的繁榮，在勞動實踐中體會學(xué)習(xí)的樂趣。如我在講解《我愛小樹和小草》這一課時，帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園，在邊走邊看中感受校園的美麗，春天自然景色美，讓學(xué)生感受到種樹植草美化了環(huán)境，所以我讓學(xué)生親歷體驗自然，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓一節(jié)課變得生機而有活力。

4.整合現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

健康知識，雖然與學(xué)生生活密切相關(guān)，但由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗缺乏，學(xué)生的健康意識非常模糊，如果僅僅用單純講解，是不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在健康課中我也常把學(xué)生帶進(jìn)多媒體教室，因為信息技術(shù)能充分發(fā)揮聲、光、電、影、形、色等多種功能，在營造氣氛方面比其它方面來得更形象、直觀，讓學(xué)生的視覺、聽覺，同時得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，例如，學(xué)習(xí)《毒品的危害》這課時，先利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)毒品對人體的種種害處，學(xué)生被畫面深深吸引了，悲慘的情節(jié)，震撼學(xué)生的心靈，學(xué)生明白了吸毒就是毀滅自己，毀滅一個家庭。當(dāng)老師問：毒品有什么危害時？很多同學(xué)都積極踴躍發(fā)言，最后老師用多媒體展示對學(xué)生正面教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，用高尚的情操待人的好惡，去鄙視販毒分子丑惡嘴臉，進(jìn)而討論作為國家小公民，應(yīng)如何嚴(yán)守國家的法規(guī)，積極投身反毒、禁毒的斗爭中來。所以信息技術(shù)既擴大了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能有效提高教學(xué)水平，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

總之，教師在健康教育教學(xué)中要想方設(shè)法為學(xué)生搭建興趣的平臺，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣中感受成功的喜悅，使健康教育課成為學(xué)生喜愛的一門學(xué)科。