例談初中道德與法治非選擇題命制的轉(zhuǎn)向

花韡

摘 要：初中道德與法治非選擇題是考試的主要題型，其試題的命制意圖要從考查學(xué)生知識(shí)與能力轉(zhuǎn)變?yōu)橹赶驅(qū)W生核心素養(yǎng)的培育。圍繞“憲法是國(guó)家的根本大法”這一重點(diǎn)考試內(nèi)容，通過三種例題，分析初中道德與法治非選擇題的命制如何從知識(shí)立意、能力立意的考查轉(zhuǎn)變到指向?qū)W生核心素養(yǎng)考查。

關(guān)鍵詞：道德與法治；非選擇題命制；核心素養(yǎng)

教育的根本任務(wù)是立德樹人，教育教學(xué)工作必須指向發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用，因此，初中道德與法治試題的命制也必須圍繞培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行。本文將以“憲法是國(guó)家的根本大法”這一重點(diǎn)考試內(nèi)容為例，談?wù)剬?duì)初中道德與法治非選擇題的命制，如何從知識(shí)立意和能力立意的考查轉(zhuǎn)變到指向?qū)W生核心素養(yǎng)考查。

“知道中華人民共和國(guó)憲法是我國(guó)的根本大法，是全國(guó)各族人民、一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本的活動(dòng)準(zhǔn)則，增強(qiáng)憲法意識(shí)?！边@是《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的要求，也是學(xué)生必須理解掌握的重要內(nèi)容。

【例題1】

為什么說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法？

例題1的設(shè)問簡(jiǎn)單而直白，沒有任何背景材料，也沒有答題情境。它考查的是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單復(fù)述，學(xué)生只要識(shí)記知識(shí)內(nèi)容即可回答。因此，其命題的立意是知識(shí)的識(shí)記、再認(rèn)和再現(xiàn)。顯然，這樣的試題對(duì)學(xué)生不構(gòu)成任何思維挑戰(zhàn)，不具有試題所應(yīng)有的教育功能，也不利于學(xué)生道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)的真正提升，而容易把教學(xué)導(dǎo)向死記硬背知識(shí)細(xì)節(jié)的誤區(qū)，增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

【例題2】

材料一：2018年3月11日，十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議以2958票贊成、2票反對(duì)、3票棄權(quán)的結(jié)果通過了《中華人民共和國(guó)憲法修正案》。

材料二：中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。社會(huì)主義制度是中華人民共和國(guó)的根本制度。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。

——摘自《中華人民共和國(guó)憲法》

材料三：為了深化國(guó)家監(jiān)察體制改革，加強(qiáng)對(duì)所有行使公權(quán)力的公職人員的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)國(guó)家監(jiān)察全面覆蓋，深入開展反腐敗工作，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，根據(jù)憲法，制定本法。

——摘自《中華人民共和國(guó)行政監(jiān)察法》

上述材料分別說(shuō)明什么？

這道試題屬于材料分析題，要求學(xué)生對(duì)提供的材料進(jìn)行分析和梳理，在知識(shí)理解掌握的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀材料，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，分析材料內(nèi)容反映的主要觀點(diǎn)。

該試題不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知理解、材料審讀能力以及信息提取分析能力的考查，對(duì)學(xué)生提高思維能力有一定的幫助。但是該命題的意圖仍然側(cè)重于考查學(xué)生知識(shí)掌握的立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的辯證思維能力、價(jià)值選擇判斷能力、實(shí)踐能力等沒有涉及，不利于學(xué)生真正感知憲法意義，增強(qiáng)憲法意識(shí)，因此試題的考查意義不大。

【例題3】

2018年3月11日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)憲法修正案》。為宣傳憲法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生憲法意識(shí)，某校開展了“憲法進(jìn)校園”的相關(guān)活動(dòng)。

小明負(fù)責(zé)出一期宣傳憲法的主題黑板報(bào)。為宣傳憲法是根本大法，他收集了下列材料：

①中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議，于2018年1月18日至19日在北京舉行。全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》。

②2018年3月11日，十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議以2958票贊成、2票反對(duì)、3票棄權(quán)的結(jié)果通過了《中華人民共和國(guó)憲法修正案》。

③全國(guó)各族人民、一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則，并且負(fù)有維護(hù)憲法尊嚴(yán)、保證憲法實(shí)施的職責(zé)。

——摘自《中華人民共和國(guó)憲法》

④為了深化國(guó)家監(jiān)察體制改革，加強(qiáng)對(duì)所有行使公權(quán)力的公職人員的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)國(guó)家監(jiān)察全面覆蓋，深入開展反腐敗工作，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，根據(jù)憲法，制定本法。

——摘自《中華人民共和國(guó)監(jiān)察法》

為充分說(shuō)明憲法是國(guó)家的根本大法，小明可以選擇的材料有哪些？請(qǐng)分析說(shuō)明。

這道試題是在例題2的基礎(chǔ)上修改而成的。表面看起來(lái)似乎只是試題的形式發(fā)生變化，但仔細(xì)分析，試題有以下幾個(gè)變化：一是試題的立意提升。試題不僅僅停留于知識(shí)層面的記憶和材料分析能力的考查，更強(qiáng)調(diào)了材料的分析、辨認(rèn)、篩選、判斷等綜合能力。尤其是①的增加，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知造成影響，有助于學(xué)生重新建構(gòu)知識(shí)框架，更加深刻認(rèn)識(shí)憲法是根本大法與黨領(lǐng)導(dǎo)的依法治國(guó)之間的關(guān)系。二是試題有了生活情境。它不再看似與自己無(wú)關(guān)，而是將學(xué)生置于模擬真實(shí)的情境之中。三是設(shè)問發(fā)生了變化。該設(shè)問不僅吸引學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審讀題目，耐心仔細(xì)地推敲，正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題。

“核心素養(yǎng)是個(gè)體在面對(duì)現(xiàn)實(shí)真實(shí)情境時(shí)，能夠綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、思維能力、探究技能及正確的人生觀和價(jià)值觀，分析情境解決問題的綜合素質(zhì)。” [1]這道試題不再局限于知識(shí)考查和能力培養(yǎng)，而是建立在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的立意下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神的綜合考查。這樣的試題既對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又對(duì)診斷和引領(lǐng)教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義，是初中道德與法治非選擇題命制的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊向東.以科學(xué)探究為例看素養(yǎng)與知識(shí)的關(guān)系[J].基礎(chǔ)教育課程，2018（2）：19.