古箏教學中流行音樂應用的評鑒

劉瑩

[摘?要]以往的古箏教學模式大多定型且較為單一的，如今有觀點提出將流行音樂引入古箏的教學中，來促進古箏教學的開展，本文對此進行了探討，首先對流行音樂進行簡單的介紹，之后詳細分析了教學者應用流行音樂的可能性與優(yōu)勢，最后提出幾點在應用過程中暴露出來需要注意的問題。

[關(guān)鍵詞]古箏教學;流行音樂;應用優(yōu)勢;問題

[中圖分類號]G613.5?[文獻標識碼]A?[文章編號]1007-2233（2019）03-0013-02

現(xiàn)代社會對于音樂的訴求日漸高漲，流行音樂的多變多樣性得到了極大的關(guān)注，這一點引發(fā)了音樂教學工作者的注意。古箏為其中之一，古箏作為我國古代流傳至今的傳統(tǒng)樂器，在多數(shù)人談起古箏時，便會想起高山流水之曲，認為那是獨立于時代之外的古典著作，而這一觀點實則對于古箏教學開展并不有利。于是，引入流行音樂的想法應運而生，本文便針對這一觀點進行了探討。

一、流行音樂的特點

（一）流行音樂的概念特征

流行音樂的結(jié)構(gòu)形式大多短小精悍，易于大眾理解接受，并且容易得到多數(shù)人的傳唱，雖然表現(xiàn)的方式種類繁多，但其產(chǎn)生的初衷并不多么復雜，多源自于創(chuàng)作者們?yōu)榱四撤N特定情緒的表達或是宣泄，因而在起初流行音樂可以說或多或少具備著一定程度的功能性。現(xiàn)如今流行音樂自身的功能性已然不明顯，更為突顯的是其帶來的利益效應，人們也逐漸習慣了將流行音樂與商業(yè)、盈利聯(lián)系在一起。當然商業(yè)價值的程度同樣也能夠體現(xiàn)當下大眾對流行的接受情況，以及對當前流行的態(tài)度取向。由此可以看到，流行音樂具有著與其他種類音樂完全不同的性質(zhì)。

（二）流行音樂的獨特性體現(xiàn)

1.反映時代需求。如今的流行音樂創(chuàng)作有很大一部分是為了順應當下的某種價值取向和發(fā)展趨勢。流行音樂需要突出容易被大眾接受的特點，必然會選擇適應大眾普遍采納的觀念觀點，或是引起聽眾的某種情緒上的共鳴，或是在遣詞措意上贏得聽眾的認同。不能否認的是不論借由哪種方式，創(chuàng)作核心一定會圍繞某種價值觀念展開鋪敘，從中便必然會反映出時下社會集體的價值導向。因此可以這樣說，從某一階段的一部分流行音樂中是能夠發(fā)現(xiàn)當時盛行的社會集體需求是什么。

2.通俗易懂。多數(shù)創(chuàng)作者在對音樂內(nèi)容進行抉擇時，經(jīng)常會以人們?nèi)粘Ｉ钪械乃娝凶鳛榛A(chǔ)，一是對于自己并不熟知的事物很難擁有情緒上表達的沖動，二是陌生事物無法獲得他人的共通感受。因而可以常見到許多廣泛流傳的流行音樂會以親情、友情、愛情為主旨，這同樣也是音樂創(chuàng)作者能夠有大量抒發(fā)的重要題材[1]。

3.大眾性。上一點中提到流行音樂的通俗易懂性，在這一點中就理所當然地要提到大眾性。首先流行音樂的主要受眾是大眾群體，只有通過大眾群體這一媒介的傳播，流行音樂才能在真正意義上實現(xiàn)流行這一特質(zhì)。其次便是情感和內(nèi)容上的表達抒發(fā)，基本上流行音樂所要傳達的情感是大眾群體都能夠接納并且擁有的情感，內(nèi)容自不必說，這是一個音樂作品能夠在群體之間得到充分傳遞的必要條件。

二、古箏教學中應用流行音樂的可能性與優(yōu)勢

（一）在教學中加強對創(chuàng)造意識和能力的培養(yǎng)

在以往固有的對于古箏教學的觀念里，絕大多數(shù)都抱有著古箏曲象征著傳統(tǒng)，代表著古風，攜帶有一種古雅的曲風風格。這些想法固然沒錯，但如果一直滯留在這樣的觀念之中駐足不前，是很難緊跟上時代的腳步的。因為，現(xiàn)代社會的變化發(fā)展是飛快的，一些傳統(tǒng)經(jīng)典若不能相應地做出適當?shù)恼{(diào)整，將會很難被現(xiàn)代社會和現(xiàn)代人輕易接納。而這一點，流行音樂的進展就做得恰到好處。因而，在日常的古箏教學中，就可以考慮借鑒流行音樂的特點，適當?shù)匾氲浇虒W過程中間，例如基于流行音樂領(lǐng)域的某些理解或是某些風格特點來嘗試運用古箏創(chuàng)作出飽含新鮮血液的旋律節(jié)奏甚至曲調(diào)。一方面，通過加強對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學習者能夠更為充分地深入理解古箏曲的內(nèi)涵，能夠在充分習得基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上嘗試考慮現(xiàn)有的不足，將自己的想法與靈感融入其中，借由大膽創(chuàng)新的方式來抒發(fā)自己的情感，從而也建立并加深了學習者與古箏樂器之間的情感紐帶。另一方面，流行音樂的引進同樣在引導著學習者進行創(chuàng)新，先是從教學環(huán)境和教學內(nèi)容的創(chuàng)新開始，學習者在一個充滿著新鮮感的環(huán)境中，思想與觀念也得到了極大的詮釋與釋放，讓學習者更加意識到即便是傳統(tǒng)經(jīng)典，也不應與時代脫節(jié)，而應該積極與時代之音產(chǎn)生交融，讓古箏的高尚之音傳遞進這個時代之中，讓現(xiàn)在的這個時代能夠更容易地接納古箏的經(jīng)典之音。如同這個時代所昭示的，每個個體都具有與眾不同的個性，因而，借由傳統(tǒng)之音一樣能夠?qū)崿F(xiàn)令人震撼宣揚自我的創(chuàng)新獨特之音。

（二）提升古箏教學的有效性

以往的古箏教學通常都是按照規(guī)程走的，每一步該怎么教學，學習者應該達到什么樣的程度，這些都可以說是有十分統(tǒng)一的標準的。雖然說這樣使得教學者不需要過多花費心思去考慮教學的問題，然而現(xiàn)實情況是，不少的學習者在學習過程中學習的熱情和積極度大幅下降，使得教學的有效性大打折扣。這對于教學者和學習者雙方而言都不是一件有利的事情，在學習者看來學習模式單一枯燥，學習的難度卻是在逐漸增長的，而教學者一旦注意到學習者在學習中的不夠投入甚至心不在焉，整個教學的進度也會受到影響。此時，流行音樂讓這番的境況出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)機。首先，流行音樂是被絕大多數(shù)人所認可和喜愛的音樂，流行音樂是經(jīng)歷過大眾拒絕或接受的審核評點階段而脫穎而出的音樂，因此引進流行音樂對于吸引學習者的興趣和熱情必然是利大于弊的。其次，在吸引了學習者的注意基礎(chǔ)上，在輔助理解方面同樣有不可忽視的效用。原本古箏的教學過程中一定會出現(xiàn)不少的知識難點，不論是在節(jié)奏、音調(diào)、音樂風格或是指法的教學過程中，而這些教學內(nèi)容在以往都是較為生搬硬套地需要學習者不斷背誦記憶的[2]。

（三）促進革新古箏教學的意識

正因為以往的古箏教學千篇一律，并且也未能從這樣的教學中看到多么出彩的成績，然而又鑒于似乎沒有更好的教學方法和模式而沿用至今。事實上，隨著現(xiàn)代社會如此高速的發(fā)展，古箏的教學方式應該添入一些新鮮的血液了。如何能讓古箏的學習者在即便學習完最高階段的課程之后，依然能夠擁有最初接觸古箏時候的熱情，并且擁有能夠?qū)⒆约旱那榫w情感通過古箏向外傳達和宣泄的能力，而不再僅僅停留在模仿的階段，甚至有不少的學習者在結(jié)束了最高階段的學習課程之后和古箏直接揮手再見了，這樣的現(xiàn)象是屢見不鮮，也肯定在教學者們的困擾之中。因此，流行音樂的加入就顯得十分重要。流行音樂能夠建立起傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代社會下人們之間的情感紐帶，也能夠?qū)⒆约旱奶厣谌雮鹘y(tǒng)經(jīng)典之中，讓流行音樂不能一成不變的動力和活力充分感染進古箏教學中，也能夠讓古箏曲在傳統(tǒng)與流行的碰撞中產(chǎn)生出別樣的火花。過程中，伴隨著革新意識的培養(yǎng)，教學才能變得多姿多彩起來。

三、問題與思考

雖然上文中對引入流行音樂的優(yōu)勢進行了充分的闡述，然而需要明確的是，若應用不當，仍然會引起不少的問題。

（一）古箏教學的專業(yè)性受到損害

流行音樂具有諸多的特點，而其中有一點是娛樂性質(zhì)，眾所周知，流行音樂能夠流行的其中一個原因在于大眾的需求，為了滿足大眾的需求，娛樂大眾，由此流行音樂才得到了變化與發(fā)展。但這一點對于古箏教學有利有弊，弊在于娛樂性和專業(yè)性程度的拿捏。倘若過多強調(diào)和運用了流行音樂的娛樂性，容易造成學習者對傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的認知出現(xiàn)偏差，同樣會影響學習者對于古箏藝術(shù)的理解，如此古箏的專業(yè)性就會受到影響。同時，對于教學者后續(xù)教學的開展也造成了不小的麻煩。

（二）音樂內(nèi)容的偏頗

在第一部分中提過，流行音樂的內(nèi)容是通俗易懂的，十分顯而易見的是，流行音樂中有一半以上是對男女之間的愛情進行敘述的，相較于傳統(tǒng)描述男女之愛的古曲，流行音樂更為簡單開放，這是兩者在內(nèi)容上截然不同的地方。而這一點也是需要學習者和教學者牢記的，即便流行音樂有值得借鑒的部分，但是古箏曲最核心的特色和內(nèi)涵是不能夠改變的，首先一點是古箏滿足不了流行音樂在抒發(fā)男女之愛時的一些要求，更關(guān)鍵的一點是古箏曲擁有自己獨特的音樂特色。在教學過程中，教學者應該在最開始的時候讓學習者意識到這一點，同時鼓勵學習者多多留心觀察身邊，將更多元素的情感情緒記錄下來，對這些情感元素進行沉淀整理，從而更為宏觀地拓展音樂題材。

（三）對古箏積極性的不增反減

相比古箏曲，流行音樂更能得到學習者的關(guān)注和喜愛，在教學中也是利用了流行音樂這一特質(zhì)從而加強學習者對于古箏的熱情，然而，過多的利用并不一定是件好事，反而會影響學習者對于古箏的興趣和積極性。由于流行音樂自身的多元性，學習者接受起來是相對較容易的，而古箏的學習難度較高，自然會更為偏向于簡單的事物中，如此的比較對比，容易讓學習者的重心偏移，造成本末倒置的局面，流行音樂越來越吸引學習者，對于流行音樂的學習反而成了主課題，忽視了對于古箏的學習，使得學習者對古箏學習的熱情不增反減。

因而，在教學過程中，如何控制平衡好流行音樂的加入是需要多加注意和探討的。

注釋：

[1]楊?媛.古箏教學中流行音樂應用的利弊探析[J].黃河之聲，2017（15）：11—12.

[2]王藝璇.古箏教學中流行音樂應用的利弊探析[J].黃河之聲，2018（01）：22—23.

（責任編輯：崔曉光）