淺談高中英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

黃惠清

【摘要】 當前，隨著新課標實施，英語教學迎來了春天。作為中學英語教師應(yīng)當以新課標理念為指導(dǎo)，積極投身教育實踐，不斷創(chuàng)新，探尋適合時代特點的教育教學方法，努力提升學生學習英語的注意力和興趣，為培養(yǎng)和健全學生必備的英語素質(zhì)而奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 學習興趣 方法探索

興趣是最好的老師，學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習效果就越好。如果能把興趣轉(zhuǎn)化為學習英語的原動力，就可以把學生被動學習英語意識轉(zhuǎn)變成主動學習的習慣。英語的學習需要以學生的興趣為基礎(chǔ)，只有學生具有良好的學習興趣，才能夠積極主動地投入到學習當中，才能夠有效提高英語學習有效性。因此，在教學工作中，教師需要采用新方式，不斷調(diào)動學生學習積極性，讓學生對英語學習產(chǎn)生更大的興趣。本文對高中英語興趣教學的有效方法進行簡要分析。

一、設(shè)法營造新鮮的英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲

新的世紀的英語學習的環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化，《國家英語課程標準》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學資源。多媒體網(wǎng)絡(luò)手段的運用打破了一根粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式，提供給我們可以利用的廣闊資源，利用圖文、聲像給學生帶來耳目一新的刺激，充分調(diào)動起他們的學習興趣，從而促使他們在快樂中學習。因此，教師應(yīng)該更新觀念，提高自身技能水平，善于結(jié)合教學內(nèi)容的具體實際，變換教學形式，更新教學手段，精心創(chuàng)設(shè)一種新的教學情境，營造新鮮的教學氛圍。

二、有效結(jié)合課文話題，適當拓展延伸

高中英語教材的文章選擇都相當有話題性，然而部分老師，講透課文后就將教材丟在一邊開始講語法或練習十分浪費。事實證明在老師授課的內(nèi)容有一定主題的時候，學生更能集中注意力。而有教材中話題性更高的課文展開討論，更容易引發(fā)學生思考與發(fā)言。例如在講到Travel journal一章時老師由課文延伸開來，在課件上準備國內(nèi)外著名景點的英文簡介，并簡單做了闡述，再引發(fā)學生回憶起自己的旅行經(jīng)歷進行簡單發(fā)言。學生們多數(shù)都積極開動腦筋將旅行的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有序的英文表達，當有數(shù)名學生舉手發(fā)言時，老師發(fā)現(xiàn)他們組織語言的能力比平時都要好。甚至用上了課文中才學到的高級詞匯與語法。因為課文的內(nèi)容與知識點精髓還留在腦海中，再根據(jù)課文進行發(fā)揮，自然事半功倍。

三、注重教學設(shè)計，優(yōu)化教學過程

新課標教學理念強調(diào)學生學習的主體性。因此，教師應(yīng)當明確課堂教學的主體是學生，課堂教學的目標、內(nèi)容及手段應(yīng)當隨課堂教學情景的變化而做出必要的調(diào)整。學生在課堂教學過程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計教學方法和進行課堂教學過程時應(yīng)充分考慮學生的認知水平，選擇教材中適合于學生實際水平的內(nèi)容與活動。教師應(yīng)在正確的課堂教學指導(dǎo)下，結(jié)合實際整體設(shè)計、優(yōu)化組合教材內(nèi)容，思考和設(shè)計教學活動。教師可以根據(jù)學生的實際認知水平，適當調(diào)整教材規(guī)定的順序并設(shè)計合適的教學情景。教學設(shè)計要有明確突出的教學目標。每一堂課要有一個明確的教學目標，而每一個課堂教學目標要能夠服務(wù)于課堂總目標的實現(xiàn)。教師在制定每節(jié)課的教學目標時要充分分析學生發(fā)展背景，也就是說要充分考慮學生的實際認知水平去確定每節(jié)課的教學目標。教學目標的設(shè)計還要遵循語言學習過程，通過各種方式引起學生注意，激發(fā)學生興趣。

四、適度鼓勵與贊美，增強學生學習自信心

人類最渴望得到的就是外界的認可和尊重，實踐證明一句中肯的表揚遠比一百句的訓斥對學生的觸動更大。教師對學生適度的贊美與鼓勵，如同陽光雨露之于花朵，將會像優(yōu)美的音樂一樣，讓學生在成就感中體會學習的快樂。很多學生，尤其是基礎(chǔ)比較差的學生很頭疼學英語，有“望英興嘆”之感。教師應(yīng)從學生的具體學習情況出發(fā)，記錄好每個學生的學習細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)他們哪怕是最微小的進步，及時的加以表揚和鼓勵。發(fā)現(xiàn)和肯定學生的每一點進步，使學生發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的力量，體會成功的喜悅，增強學生的自信心和內(nèi)驅(qū)力，準確地認識自己的潛能和不足，樹立起良好的自我意識，激起積極進取的動力。

五、充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性

新課程要求我們要“以人為本”。因此，在人本位的倡導(dǎo)下，我們必須關(guān)注學生個體的存在，懷著“一切為了學生，為了學生的一切”的態(tài)度去對待每個學生，關(guān)注學生的長期發(fā)展，英語課堂教學是在教師的組織和指導(dǎo)下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務(wù)的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。一般說來，課堂上如果學生能夠積極地和老師配合，表現(xiàn)出一種很積極自信的精神狀態(tài)，給教師的反饋信息是：他們對學習是有信心的，是很感興趣的，同時教師的“教”得到肯定，學生的“學”對教師的“教”此時就產(chǎn)生了對應(yīng)的正面信息傳遞，對教師的教產(chǎn)生了積極的正面效應(yīng)。

總之，在英語課堂教學中，應(yīng)該從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，充分利用各種能夠提高學生學習興趣的有效方法，調(diào)動學生學習英語的興趣，從而使英語課堂教學既實效、高效又富有情趣。學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關(guān)鍵，是學生取得優(yōu)異成績的重要前提。英語老師要自覺地在教學實踐中不斷探索，用真摯的愛心，良好的教學方法和教學藝術(shù)有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生始終保持學習英語的濃厚興趣，從而更好的完成教學任務(wù)，取得良好的教學效果。

參考文獻

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