“探究環(huán)境因素對光合速率的影響”教學(xué)設(shè)計

劉娣

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

在教育綜合改革背景下，圍繞核心概念，發(fā)展科學(xué)探究能力，提高教學(xué)實效性是生物學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。開展生物實驗是實施探究性學(xué)習(xí)的有效途徑，本教學(xué)設(shè)計巧妙利用現(xiàn)有資源改進實驗裝置，按照探究步驟，全體同學(xué)實驗探究，有效訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本教學(xué)過程設(shè)計的主要指導(dǎo)思想是通過實驗探究，得到科學(xué)結(jié)論，并最終指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，使學(xué)生更加深刻地理解環(huán)境因素對光合速率的影響規(guī)律及其對生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容

光合作用是必修一《分子與細胞》模塊細胞代謝這一單元中的重要內(nèi)容，放在分子組成和基本結(jié)構(gòu)之后，有助于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。該部分內(nèi)容與《遺傳與進化》模塊中的進化部分和《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊中植物的穩(wěn)態(tài)和生態(tài)部分都有著千絲萬縷的聯(lián)系，探究環(huán)境因素對光合速率的影響不僅體現(xiàn)出生命系統(tǒng)的開放性、光合作用的動態(tài)性，而且可用于解決人類面臨的生態(tài)問題、糧食問題等。

2.學(xué)生情況

（1）知識方面——已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用的發(fā)現(xiàn)、過程和意義。然而對光合作用的動態(tài)觀尚未形成，不知道環(huán)境因素如何影響光合速率。

（2）能力方面——嘗試過一些簡單的實驗設(shè)計，對實驗設(shè)計的相關(guān)原則有一定的了解，然而沒有進行過系統(tǒng)的探究訓(xùn)練。本探究實驗是必修一模塊中探究能力訓(xùn)練的最后一個，因此在本節(jié)設(shè)計完整探究過程訓(xùn)練提升能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）根據(jù)光合作用過程說出影響光合速率的環(huán)境因素；

（2）研究光照強度和CO2濃度對光合速率的影響。

2.能力目標(biāo)：嘗試探究光照強度和CO2濃度對光合速率的影響

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）關(guān)注理論知識在社會生產(chǎn)中的指導(dǎo)作用；

（2）養(yǎng)成嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)過程