創(chuàng)客教育模式在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

耿弢

教育部在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力”。綱要中提到的要求與創(chuàng)客理念不謀而合，創(chuàng)客教育是以信息技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，把創(chuàng)新作為教育的終極目標(biāo)，讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。因此如何在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)客思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。作為信息技術(shù)教師，我們必須改變信息技術(shù)課堂已有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)的擴(kuò)展，讓學(xué)生從知識(shí)的消費(fèi)者向知識(shí)的創(chuàng)造者改變。我將教育模式設(shè)定為：學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、分享四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、學(xué)習(xí)技能，啟發(fā)創(chuàng)意

無論學(xué)習(xí)什么科目，都不能離開理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，當(dāng)然信息技術(shù)的也是如此。小學(xué)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的一門重要學(xué)科。在教學(xué)中，如果缺乏創(chuàng)新精神，沒有新穎的創(chuàng)意，課堂教學(xué)就沒有了靈魂。所以教師要將知識(shí)技能的傳授與創(chuàng)客思維模式充分的融入于課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過技能的傳授和學(xué)習(xí)，更好的激發(fā)出他們的思維創(chuàng)新能力。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新，會(huì)在此過程中強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意

信息技術(shù)課是一門要求學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在課程教學(xué)中，應(yīng)利用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意。在這個(gè)過程中，師生的角色發(fā)生了變化，師生之間要相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互合作，共同進(jìn)步。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)技能時(shí)由于教師的引導(dǎo)已經(jīng)具備了創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)意設(shè)計(jì)就是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)能力最主要的方法。讓他們把創(chuàng)意變成具體的作品設(shè)計(jì)，這也是創(chuàng)客教育的核心觀念。信息技術(shù)的教學(xué)過程中，要想根據(jù)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，就要在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)中充分的培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)信息技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，改變僵化的思維方式，給設(shè)計(jì)的作品賦予新的內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)期間，為了更好的保證學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)任務(wù)的完成更加具有創(chuàng)造能力，我將這個(gè)過程分成多個(gè)組別來進(jìn)行。用小組合作的方式來完成任務(wù)，通過小組同學(xué)間的相互配合，將每個(gè)人不同的思維想法進(jìn)行整合，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小組之間通過探討，會(huì)有更多的創(chuàng)新想法涌現(xiàn)出來，不僅對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠掌握牢固，而且對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力也會(huì)有所提升。

三、動(dòng)手實(shí)踐，制作創(chuàng)意

任何學(xué)習(xí)都是以實(shí)踐為目的的，我們要將理論結(jié)合于實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的意義。利用創(chuàng)客思維方式開展信息技術(shù)教學(xué)，教師既要積極的引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，還要重視學(xué)生動(dòng)手制作的創(chuàng)新意識(shí)。其目的就是要讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意作品變成現(xiàn)實(shí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。只有這樣才能將創(chuàng)客教育的思維本質(zhì)落實(shí)到具體的教學(xué)任務(wù)上，實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，鍛煉學(xué)生的制作創(chuàng)新能力。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能操作，更重要的是讓學(xué)生利用信息技術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的制作。

學(xué)生制作自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，在實(shí)際的操作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這種情況下利用信息技術(shù)課程的一些基本知識(shí)和一些常用軟件的使用方法將問題有效的解決。如果是較為簡(jiǎn)單的創(chuàng)意設(shè)計(jì)可讓學(xué)生進(jìn)行自主制作，通過學(xué)生自主制作創(chuàng)意來提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。如果是較難的創(chuàng)意可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式制作創(chuàng)意，對(duì)于一些比較復(fù)雜的任務(wù)創(chuàng)意制作，采用小組分工合作的方式來進(jìn)行制作。通過小組之間的交流合作，讓學(xué)生在已有的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的知識(shí)。信息技術(shù)課程為新知識(shí)的構(gòu)建提供了一個(gè)合適的平臺(tái)。在完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，要求每位同學(xué)都要參與。在同一小組中，每個(gè)成員都有其擅長(zhǎng)的方面。比如有的同學(xué)可能比較擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)，有的比較擅長(zhǎng)計(jì)算，有的比較擅長(zhǎng)繪畫。小組成員通過合作完成整體創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過程，正是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短和相互學(xué)習(xí)的過程。孔子云“三人行必有我?guī)熝伞?，在互?dòng)過程中，某一方面不擅長(zhǎng)的組員可以學(xué)習(xí)這一方面組員學(xué)習(xí)，而水平高組員在向其他組員講授的過程中，對(duì)自己的知識(shí)也是一種鞏固和復(fù)習(xí)。這種交流形成了良性的循環(huán)，讓所有成員都有所收獲。

四、交流分享，完善作品

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓所有的學(xué)生參與分享和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在分享自己的作品和評(píng)價(jià)他人的作品中相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，鍛煉他們的審美能力、思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此待學(xué)生們完成自己的作品之后，內(nèi)心產(chǎn)生成就感之時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品與他人分享，這樣即能夠調(diào)動(dòng)他們對(duì)信息技術(shù)這門科目學(xué)習(xí)的積極性，又能使教學(xué)的質(zhì)量獲得提升。同時(shí)學(xué)生在與他人的分享過程中，表達(dá)自己的創(chuàng)意，了解他人的想法并與自己的創(chuàng)意進(jìn)行對(duì)比分析，在相互的學(xué)習(xí)中分享經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意的思維，從而不斷的提升創(chuàng)新能力。分享完畢后，教師要及時(shí)組織投票將最優(yōu)秀的創(chuàng)意評(píng)選出來，并且對(duì)他們的創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既能提高學(xué)生們參與的積極性，又能讓他們吸取優(yōu)秀的創(chuàng)意和想法彌補(bǔ)自身的創(chuàng)意的缺陷和不足，使得自己的作品更加的完美。

交流分享是創(chuàng)客教育模式的重要的組成部分。在完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，成員們?cè)谖镔|(zhì)上分享資源，在精神上分享知識(shí)，情感上分享喜悅。設(shè)計(jì)的成果是集體智慧的結(jié)晶，通過分享可以讓自己的作品更加完善，體現(xiàn)成功的價(jià)值。當(dāng)這種分享精神被學(xué)生們運(yùn)用到以后的工作和生活當(dāng)中去，將會(huì)使他們收益終身。

綜上所述，將創(chuàng)客教育模式融入信息技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)今信息技術(shù)教學(xué)最為有效的一種教學(xué)方式。它能使學(xué)生們能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與其中，使得學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)得到大幅度的提升，使得課堂氛圍變得更加活躍和融洽，使得課堂的教學(xué)效率得到顯著提升。