如何有效地使義務(wù)教育階段的物理教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)

張量天

物理是一門理論與實驗相結(jié)合學(xué)科，用于剖析自然現(xiàn)象、了解本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從事物理研究的人才要具有活躍的邏輯思維和創(chuàng)造性的思維，具有科學(xué)的態(tài)度和精神。因此學(xué)生在求學(xué)階段鍛煉自己思維活躍性、邏輯性和創(chuàng)造性以及培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和精神是非常必要的。

新課標(biāo)在義務(wù)教育階段物理課程的構(gòu)建上注重了學(xué)生從自然、生活到物理知識的認識過程，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，對課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計三方面作了新的要求，利用學(xué)生自主科學(xué)探究實踐來讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和態(tài)度。

一、新課標(biāo)對課程性質(zhì)的要求

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)由實驗和理論兩部分組成。義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

在義務(wù)教育階段，物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣（物理思維的活躍性）。

2.通過基本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步認識和理解世界。（物理思維的邏輯性）

3.通過自主科學(xué)探究，使學(xué)生增強科學(xué)探究能力，形成良好的科學(xué)精神和態(tài)度。（物理思維的創(chuàng)造性）

4.通過科學(xué)想象和科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。（物理思維的創(chuàng)造性）

5.通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，關(guān)心科技發(fā)展動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的情況。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)價值的最終體現(xiàn)就是學(xué)生物理思維的活躍性、邏輯性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。要使物理教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的課程性質(zhì)，可從以下幾個途徑實現(xiàn)：

1.利用實驗導(dǎo)入法、多媒體教學(xué)法、分組實驗法、物理活動實踐法等教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)和諧情境，引起學(xué)生的注意和興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而調(diào)動學(xué)生物理知識、科學(xué)探究方法的儲備來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的觀察和積極思考，培養(yǎng)其物理思維的活躍性。

2.嘗試開放性的教學(xué)，鼓勵學(xué)生多觀察思考并加以肯定，使學(xué)生獲得了一定的成就感，然后這種成就感又督促他們再去學(xué)習(xí)新的物理知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，課后布置與實踐聯(lián)系的作業(yè)，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題、探究論證、交流總結(jié)，得出結(jié)論環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維。

3.嘗試讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，布置課外活動課題供他們進行研究論證，介紹高新技術(shù)的物理知識，可以啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。

二、新課標(biāo)理念的要求

1.注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。

2.從生活走向物理，從物理走向社會。

3.注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。

4.注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

5.構(gòu)建新的評價體系。

總觀新課標(biāo)理念，其主旨在于要求教育工作者更新教學(xué)理念、注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，建立以學(xué)生為主體意識，讓學(xué)生了解生活中的物理現(xiàn)象、關(guān)心科技的最新情況，拋開以成績論英雄的單一評價方式，建立從多方面了解和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)實績的體制，注重學(xué)生的個性發(fā)揮，使學(xué)生全面發(fā)展。要使物理教學(xué)的理念符合新課標(biāo)理念，讓教學(xué)落到實處，可以從以下幾方面入手：

1.教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特性和具體性、保證學(xué)生的主體性和主體精神、建立以學(xué)生為本的教育觀念。

2.教學(xué)過程中注意把書本的物理知識與生活實際緊密結(jié)合。

3.改革教學(xué)方式，提倡開放性和師生互動性的教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4.鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的物理知識與生活事例聯(lián)系起來，布置課外活動課題供他們進行研究論證，介紹高新技術(shù)的物理知識。

5.在教師和學(xué)生兩方面構(gòu)建新的評價體系。

（1）教師方面：評價的焦點應(yīng)包括教師課程需要和學(xué)生的需要、教師課程的設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)技能、學(xué)生成果目標(biāo)、學(xué)生取得的進步、教師創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)資料的分配以及教師的教學(xué)成果等。

（2）學(xué)生方面：評價使學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中有一個客觀的認識；發(fā)現(xiàn)不足之處并做好改善，提高學(xué)生自學(xué)能力；了解自身長處并加以發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的個性，提高學(xué)習(xí)興趣。從而形成一個標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自我，加強學(xué)習(xí)、研究和實踐的能力。

綜觀所述，構(gòu)建好新的評價體系才能促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和教師的不斷進步。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。由此提出了義務(wù)教育階段物理課程的基本理念和課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成。科學(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、指定計劃和設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素，科學(xué)內(nèi)容含有三個主題：物質(zhì)、運動和相互作用、能量。

不難看出新課標(biāo)的設(shè)計最終目標(biāo)是把學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)提高，這與教育的發(fā)展方向——素質(zhì)教育相符合。在義務(wù)教育階段提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科的過程中掌握物理的基本知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的基本技能，在學(xué)習(xí)過程中注重自主科學(xué)探究的過程與方法，改變被動接受知識的局面，從而初步形成科學(xué)的情感態(tài)度和價值觀。

對于站在教育一線陣地的教師們來說，要讓自己在未來的教育工作中的教學(xué)符合新課標(biāo)設(shè)計的要求，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，就必須參考新課標(biāo)中對教師教學(xué)的建議部分：

1.重視科學(xué)探究的教學(xué)。

2.幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

3.保護學(xué)習(xí)興趣，探索因人而異的教學(xué)方式。

4.加強與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系。

5.提倡使用身邊的物品進行物理實驗。

以上是本人對新課程標(biāo)準(zhǔn)的淺薄理解，在此拋磚引玉，與同行們共勉！