淺談如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

白健才

每位學(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。尤其是民族學(xué)生，更注重教師的夸獎。興趣是最好的老師，作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展傾向，主要是取決于老師的教育和培養(yǎng)

小學(xué)生從三年級開始有了一定的識字量后，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自然會有閱讀和學(xué)習(xí)的愿望，教師要順應(yīng)兒童這一心里規(guī)律。開始就給他們充分的引導(dǎo)，不要作任何的限制，學(xué)生作文喜歡怎么寫就讓他怎么寫，能寫多少就寫多少，數(shù)學(xué)能理解習(xí)作量按適當(dāng)布置。之后，讓他們互相讀一讀，評一評，誰寫得好，誰作業(yè)錯的少，可吸取長處。教師只需要加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵，讓孩子們感到學(xué)習(xí)是件簡單的事情，我手寫我想，我手寫我心，我手寫我想是很有意思的事情，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，樹立了自信，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚興趣，興趣是求知的內(nèi)在動力，就自然而然地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要

小學(xué)生應(yīng)用自己的語言和成績來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受和情感，對教師是教學(xué)上的一大成功，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)這些小學(xué)生個性化的語言來完成的作業(yè)。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師很容易根據(jù)學(xué)生的外在行為來判定學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣及程度如何。興趣對學(xué)生個性品質(zhì)及學(xué)生成績的影響程度極大，是任何品質(zhì)難于取代的，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力及獨(dú)立思考習(xí)慣是十分重要的。教學(xué)中，小學(xué)生最珍重教師對習(xí)作（或者說是自身）的評價。教師賞識性的評價有助于豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)思維發(fā)展的作用。因此，教師批閱小學(xué)生習(xí)作，堅(jiān)信"習(xí)作沒有失敗"的賞識教育理念，就能善待學(xué)生的每一次練習(xí)作業(yè)。學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“你真優(yōu)秀”；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你很聰明，要不再想一想？能否說得更完美些”“很好！你愛動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他”等。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。大方向上糾正學(xué)生審美觀、人生觀、價值觀與教育方針的偏離，既要賞識別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于辨別是非曲直，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)興趣的廣泛性和可塑性

變換方式、激發(fā)興趣、訓(xùn)練思維的敏捷性。敏捷的思維并不是天生的，需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能形成，可以通過不同的閱讀方式，持久地加以訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過程中，老師要借助各種手段，使學(xué)生的思維順利地由具體向抽象過渡。慢慢的，學(xué)生閱讀文本信息時，就能自然地想到畫幾何圖、線段圖或列數(shù)量關(guān)系式等，思維的敏捷性得到了加強(qiáng)，閱讀能力也就相應(yīng)地得到提高。思維的獨(dú)創(chuàng)性指思考問題、解決問題不依賴、不盲從，能有主見地分析判斷。在教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生在閱讀中去質(zhì)疑——探索——釋疑，教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性， 要努力為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自己提出問題、探索問題的空間，進(jìn)而鍛煉思維的獨(dú)創(chuàng)性。例如在課堂上講司馬光砸缸的課文時， 我發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生似乎有點(diǎn)注意力不集中，就請他們上臺表演了課文中描寫司馬光砸缸整個故事的動作過程。一個學(xué)生配音朗讀，其他幾個依次表演，上課走神學(xué)生的精彩表演得到了全班同學(xué)的熱烈掌聲，帶動了全班的學(xué)習(xí)積極性。

在現(xiàn)有課程資源的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘課程資源，教材只是一個樣本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知需求的，必須拓寬學(xué)習(xí)空間，如充分利用環(huán)境資源，利用?？诎鍒?，名言警句，寓言故事等營造文化學(xué)習(xí)氛圍，讓校園成為學(xué)習(xí)的豐富課堂。還根據(jù)我們邊境多民族地區(qū)（西雙版納中緬接壤）資源，訪問身邊的民族頭人，了解他們的民風(fēng)民俗、及由來，了解他們的歷史等，既開闊了學(xué)生視野，懂得了知識，也讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有了更深的感情。

四、借助課堂游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用猜謎語、玩游戲、看視頻、編順口溜、展示圖片導(dǎo)入新課，寓教學(xué)于游戲之中，適合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，可使學(xué)生在輕松愉快的活動中，掌握科學(xué)知識。如采用找朋友、開火車、對口令、猜謎語等游戲配合教學(xué)，很受學(xué)生歡迎。找朋友是學(xué)生最感興趣的游戲之一，任何教學(xué)內(nèi)容都可以搞。例如，在教學(xué)水和冰的相同與不同點(diǎn)時可以利用找朋友的游戲，三位同學(xué)分別拿著冰的特點(diǎn)、水的特點(diǎn)、相同之處站在講臺的一邊，另外請若干名學(xué)生分別拿著寫有會流動、不會流動、固體、液體、透明的、無味、無色等卡片站在講臺的另一邊，讓他們找朋友，學(xué)各種動物邊唱邊跳站在他們旁邊，辨認(rèn)誰是自己的朋友，當(dāng)三位學(xué)生準(zhǔn)確的找到自己的朋友時，全班同學(xué)高興的熱烈鼓掌。抽象的知識形象化、直觀化，有助于學(xué)生理解，同時能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力和實(shí)踐能力。將教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略和環(huán)境因素

課堂外，教師與學(xué)生之間形成了一種真正的平等關(guān)系。師生之間相互尊重、相互信任。課堂上充滿了民主、和諧的氣氛。教學(xué)不再被理解以傳受知識，而是以追求每一個學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，獲得發(fā)展為內(nèi)涵了。盡量把時間留來與學(xué)生共處交流，深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。讓學(xué)生覺得老師有味兒，間接愛上學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

六、注意滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望

現(xiàn)在學(xué)生的求知欲強(qiáng)，成功欲望也很強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感。成就感往往要在日常生活或具體的實(shí)際中才能獲得。如在教學(xué)時，教師除按照課本內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練外，還可結(jié)合教材和實(shí)際生活中的一些具體實(shí)例，創(chuàng)造一些情景進(jìn)行意義操練。