探討教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

王雅琪

【摘 要】 本文通過(guò)介紹教育教學(xué)素材資源庫(kù)內(nèi)容以及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)來(lái)源展開教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)探討。

【關(guān)鍵詞】 教育 教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè)

引言：為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育背景下，為促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，提出了加快教育教學(xué)教育信息化進(jìn)程。在實(shí)施教育信息化過(guò)程中，校園教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是建設(shè)校園教學(xué)資源建設(shè)的關(guān)鍵。

一、教育教學(xué)素材資源庫(kù)內(nèi)容

教學(xué)素材資料庫(kù)建立是以知識(shí)點(diǎn)為前提條件，按一定檢索和分類規(guī)則組織的教學(xué)素材資料，包括題庫(kù)、案例、網(wǎng)絡(luò)課件、媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、文獻(xiàn)資料等多專業(yè)學(xué)科信息的組成。儲(chǔ)備教學(xué)素材資源庫(kù)可以Internet資源站點(diǎn)中以及素材庫(kù)光盤，選擇、歸納出教學(xué)中必要的素材資源。另外，還可以把已有的數(shù)字視頻等光盤材料中有價(jià)值的地方經(jīng)過(guò)軟件處理，還原成可以再使用的素材資源。

試題庫(kù)是按照相對(duì)的教育理論，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科題目的組成，是基于數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來(lái)的教育測(cè)量，實(shí)現(xiàn)在不同的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)中擁有對(duì)試題的查詢、錄入、修改、統(tǒng)計(jì)分析、刪除、自動(dòng)屬性值校正，具有網(wǎng)絡(luò)共享功能、考點(diǎn)建設(shè)、試題組卷、試卷管理、公式的編輯計(jì)算功能以及圖形的編輯計(jì)算功能、網(wǎng)絡(luò)共享功能等。

課件/網(wǎng)絡(luò)課件的要求：網(wǎng)絡(luò)課件是基于HTML設(shè)計(jì)制作的，JavaScript采用HTML頁(yè)作為其接口，為了使網(wǎng)頁(yè)能夠具有交互性，能夠包含更多活躍的元素，就有必要在網(wǎng)頁(yè)中嵌入其它的技術(shù)，如Javascript、VBScript、Document Object Model（文件目標(biāo)模塊）、Layers和 Cascading Style Sheets（CSS），網(wǎng)絡(luò)課件還有JavaScrip、Flash等各種流行的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的完整教學(xué)，具有一定的教學(xué)功能的教學(xué)軟件。網(wǎng)絡(luò)課件制作軟件可以由PowerPoint、Authorware、Director Director、Macromedia以及國(guó)產(chǎn)方正奧思軟件等制作完成。教學(xué)資源庫(kù)中的課件可以和遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)通訊，實(shí)現(xiàn)在不同的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)中運(yùn)行。

文獻(xiàn)資料要求：首先滿足文本素材最低的標(biāo)準(zhǔn)要求，其次，文獻(xiàn)資料還必須有實(shí)際的參考價(jià)值。

網(wǎng)絡(luò)課程要求：網(wǎng)絡(luò)課程是基于Web的課程，即在因特網(wǎng)上通過(guò)瀏覽器來(lái)學(xué)習(xí)的課程，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教與學(xué)理論基于資源的學(xué)習(xí)、情境的學(xué)習(xí)、協(xié)作的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程具有共享性、交互性、開放性以及協(xié)作性和自主性等主要特征的課程。

教學(xué)案例：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述，具有真實(shí)而又典型的特點(diǎn)，教學(xué)案例是含有問(wèn)題的事件，事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。

二、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)來(lái)源

計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)、各類教學(xué)光盤和教育軟件是建設(shè)教育教學(xué)資源庫(kù)的主要來(lái)源。

門類繁多的教育教學(xué)網(wǎng)站是建立教育資源庫(kù)重要的來(lái)源地。比如，其中有一些教師個(gè)人網(wǎng)站，它對(duì)于某一門學(xué)科的教育教學(xué)資料展示的比較全面，涵蓋教學(xué)教案和文本課件以及相應(yīng)試題等都有。還有很多教學(xué)網(wǎng)站對(duì)教學(xué)科目都進(jìn)行了詳細(xì)整理和分類，以及把教學(xué)內(nèi)容制作成各種教學(xué)視頻、幻燈片等。建設(shè)校園資源庫(kù)，務(wù)必加強(qiáng)此類網(wǎng)站的資源下載并應(yīng)用。

各類教育教學(xué)光盤是由出版社出版的，用于學(xué)校教學(xué)服務(wù)的配套光盤影像資料，將其分成CD、DVD、藍(lán)光光盤三種類別，很多情況下都是根據(jù)教材內(nèi)容而設(shè)計(jì)，可以是教學(xué)視頻，也可以是教學(xué)課件，甚至是以影像方式顯現(xiàn)的文字信息、圖表等，總之門類較多它可以有效推進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化改革，也可用于網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程教學(xué)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，為學(xué)校的教學(xué)設(shè)備增添項(xiàng)目；還可作用于校內(nèi)圖書館的有效補(bǔ)充。另外，重視電教資料的積累，如教育教學(xué)示教錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料等。

教育軟件即為教育服務(wù)的軟件系統(tǒng)，主要分成計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和教學(xué)管理軟件兩大類，例如微軟公司的Office PowerPoint軟件，可有使用文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、影像插入的軟件，俗稱“幻燈片（PPT）”。而且，操作簡(jiǎn)單，易于學(xué)習(xí)和使用，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以有效使用幻燈片，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)課件，運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把靜、動(dòng)畫結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多種方式表現(xiàn)出生動(dòng)有趣的畫面，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容形象化。教學(xué)管理軟件，旨在專注“教育學(xué)”，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的直接錄播、自動(dòng)化考試系統(tǒng)、任務(wù)式教學(xué)計(jì)劃、師生多渠道互動(dòng)等。教學(xué)的直接錄播即談?lì)}錄播、互動(dòng)直播、音頻課程、多種教學(xué)手段打造個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃；任務(wù)式教學(xué)計(jì)劃即教學(xué)計(jì)劃結(jié)合任務(wù)機(jī)制，有效規(guī)劃和把控學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)程；自動(dòng)化考試系統(tǒng)可以支持整卷導(dǎo)入導(dǎo)出，自動(dòng)化組卷閱卷，高效實(shí)現(xiàn)在線考試；師生多渠道互動(dòng)表現(xiàn)在小組討論、APP端語(yǔ)音群、在線問(wèn)答、私信增進(jìn)師生互動(dòng)。比如，由亞教網(wǎng)進(jìn)行研發(fā)使用的“三網(wǎng)合一智慧教育云”軟件平臺(tái) 。總之，加強(qiáng)教育教學(xué)資源建設(shè)，務(wù)必重視教育教學(xué)當(dāng)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和教學(xué)管理軟件的應(yīng)用。這樣不但可以有效傳播教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)，而且可以從不同角度刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，使學(xué)生自然而然的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，加深理解，增強(qiáng)記憶效果，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育資源庫(kù)的建設(shè)和管理，并對(duì)教育資源庫(kù)進(jìn)行科學(xué)合理的分門別類，同時(shí)，注意教育資源的電子化轉(zhuǎn)換工作，定期地更新與維護(hù)。其次，根據(jù)專題建立網(wǎng)站，開展專題研究方法指導(dǎo)，另外，在校園網(wǎng)網(wǎng)站，建立并完善起一個(gè)以搜索為主的學(xué)習(xí)資料收集、查詢系統(tǒng)，以促進(jìn)信息的快速高效傳播，并整合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)快速高效的專題資料庫(kù)。最后，健全教師的培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)教師積極地參與其中。

參考文獻(xiàn)

[1] 周紅梅.高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2018（23）：83-84.

[2] 肖士勝.職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（17）：189.

[3] 楊則文.基于網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)教育共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探討[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011（1）：155-158.

[4] 李曉光.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案的探討[J].中國(guó)新通信，2014（22）：36.