快樂體育，創(chuàng)新教學(xué)模式

方磊

【摘 要】 隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)壓力也在逐漸增大，學(xué)生每天課業(yè)繁重，沒有時間進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)不斷降低。體育課程的開展就是為了解決這一問題，但是目前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀并不是很理想，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法讓學(xué)生對體育并不感興趣，寧可逃課去寫文化課作業(yè)，也不愿在操場上進(jìn)行鍛煉。為了改善這一狀況，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課堂快樂學(xué)習(xí)，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 快樂體育 教學(xué)模式 初中生

在初中體育教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣的問題，教師對體育教學(xué)不夠重視，認(rèn)為體育是副科，沒有文化課重要，所以常常被文化課占用時間，減少了學(xué)生鍛煉的時間。再加上教師在體育課堂中的教學(xué)模式無法吸引學(xué)生，所以學(xué)生經(jīng)常會無故不去上課，身體素質(zhì)得不到提高，體育技能也得不到提升，與體育課程的設(shè)計初衷相背離。為了解決這一問題，本文以快樂體育為教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在提升自身綜合素質(zhì)的同時，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，從而為學(xué)生提供健康的校園環(huán)境。

一、增加師生互動，增強自主探究

師生互動是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在體育教學(xué)中增加師生活動環(huán)節(jié)，教師可以通過學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)計劃，這樣才能進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此，為了讓學(xué)生主動對體育知識進(jìn)行探究，教師要加強師生互動的環(huán)節(jié)，融入快樂元素，讓學(xué)生感受體育課堂的趣味性和開放性，從而自主探究體育知識和技術(shù)，鍛煉自身的分析能力和反應(yīng)能力。同時在師生互動的過程中，還可以增進(jìn)師生感情，便于學(xué)生掌握和利用課堂知識，為接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件和保障。

例如，在學(xué)完《羽毛球》這一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，積極合作的精神，筆者與其他三名學(xué)生進(jìn)行了雙打比賽。在這個過程中，筆者和一位學(xué)生組成一個小組，并在不斷地提示中共同對抗另一小組。除此之外，筆者還對另一個小組的打法進(jìn)行了提示，使學(xué)生們能夠在比賽中掌握羽毛球的比賽規(guī)則和基本技能，并培養(yǎng)自身的抗壓能力，從而在比賽中體會體育活動樂趣的同時，提高自身的反應(yīng)能力和合作意識，促進(jìn)自身的成長。

二、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若想改變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，那么教師就應(yīng)該激活課堂氛圍，讓學(xué)生體會體育的意義，并將自身的潛力發(fā)揮出來，理解體育精神的內(nèi)涵。這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生的主動性，從而積極學(xué)習(xí)體育知識，積極鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《籃球》一課時，為了提高學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和速度等身體素質(zhì)，筆者將游戲教學(xué)引入課堂，活躍課堂氛圍。將兩個學(xué)生組成一個小組，之后小組之間進(jìn)行“運球”接力賽。首先一個學(xué)生從起點開始運球30米之后返回交給另一位學(xué)生接力，用時最短者獲勝。在這種游戲中，既鍛煉了學(xué)生的速度，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，同時小組競賽還活躍了課堂氛圍。之后筆者又訓(xùn)練了學(xué)生跨步拿球、伸臂撥球等動作，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍內(nèi)體會到籃球的樂趣，快樂學(xué)習(xí)。

三、豐富教學(xué)活動，提高體育技能

在體育教學(xué)中若只是采用單一的教學(xué)模式容易引起學(xué)生的厭倦，對體育課程不再感興趣，所以教師在課堂中要善于創(chuàng)新，利用豐富的教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動探究未知世界，并在不斷的訓(xùn)練中提升自身的體育技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣一來，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，通過體育活動發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過教學(xué)活動提高自身的心理素質(zhì)，從而從容地迎接未來生活中的挑戰(zhàn)。

例如，在學(xué)習(xí)了《體操》之后，為了讓學(xué)生追求更加完美的形態(tài)，提高學(xué)生的審美意識。筆者組織學(xué)生組建了體操俱樂部，讓學(xué)生在俱樂部中與愛好體操的學(xué)生探討如何將體操跳得更加有美感，并在課下的鍛煉中提升自身的柔韌性和審美能力。為了檢驗學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，筆者帶領(lǐng)學(xué)生參加了市級體操比賽，在不斷地訓(xùn)練中創(chuàng)新出更多的體操動作，從而在體操中發(fā)揮自身的潛能，將體操跳得更加完美，這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，同時還增加了學(xué)生的自信心，為國家輸送專業(yè)的運動員而做出貢獻(xiàn)?？傊S富的教學(xué)活動，改變了學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，并提高了學(xué)生的體育技能，從而快樂地成長和學(xué)習(xí)，為接下來的發(fā)展積攢能量。

綜上所述，快樂體育建立在以生為本的基礎(chǔ)上，教師制定合理的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)能夠感受到體育知識的趣味，從而使學(xué)生通過教學(xué)活動，養(yǎng)成自主探究知識的習(xí)慣，在練習(xí)中提升自身的體育技能。這樣一來，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，既可以提高自身的身體素質(zhì)，有可以促進(jìn)初中體育的教學(xué)發(fā)展，為我國的教育事業(yè)的提升做出貢獻(xiàn)。

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