初中英語高效課堂教學(xué)策略

曾惠平

【摘 要】 近些年來，課堂教學(xué)的有效性成為中小學(xué)教師所關(guān)注的重點(diǎn)，而如何實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂也成為我們英語教師所探討的話題。文章主要分析如何從預(yù)習(xí)、課堂以及課件方面來實(shí)現(xiàn)英語高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 高效

“高效教學(xué)”即高效率、高效益、高效果的教學(xué)。課堂教學(xué)的高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有更多收獲，有更大提高。一般來說，高效課堂的評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率高。高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂不樂學(xué)，其核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看課堂教學(xué)能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果?，F(xiàn)如今，初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力不斷升高，根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生在學(xué)習(xí)的時(shí)間中，有接近一半的時(shí)間都用在英語的學(xué)習(xí)中，但是英語學(xué)習(xí)成績(jī)卻往往不盡如人意，這不得不引起眾多英語教師們的思考。如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？該如何讓學(xué)生學(xué)好英語？不過這兩點(diǎn)的關(guān)鍵都在于實(shí)現(xiàn)高效的課堂，本文主要探討如何從四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

1. 指導(dǎo)好預(yù)習(xí)

作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受的程度，但是預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)常常會(huì)被學(xué)生和教師忽略。作為提高課堂教學(xué)效果的前提，預(yù)習(xí)一定要做好，并且教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行有指導(dǎo)、有目的性地對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 How was your weekend？的授課時(shí)，學(xué)生是首次接觸到過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，如果沒有進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，可能在上課時(shí)學(xué)生很難接受到老師所教授的內(nèi)容，課堂效率不會(huì)很高。在進(jìn)行這類課程教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，并且根據(jù)他們自己的理解來對(duì)需要掌握的語言項(xiàng)目進(jìn)行歸納總結(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)一步掌握，這樣才能保證學(xué)生對(duì)于新的內(nèi)容的接受。

2. 課堂氛圍

學(xué)生的課堂時(shí)間實(shí)際上是很有限的，如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂？首先需要做的就是打破傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，需要將時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在內(nèi)容上需要做到“精講多練”。舉個(gè)例子，在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 I am watching TV Section A時(shí)，教師應(yīng)該應(yīng)該對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，并模擬相應(yīng)的場(chǎng)景進(jìn)行交談和操練，之后再講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)內(nèi)容。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生知道這節(jié)課所討論的主題，之后在展開學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握要求掌握的語言項(xiàng)目。 最后，引導(dǎo)學(xué)生在口語操練的基礎(chǔ)上總結(jié)課堂的重點(diǎn)語法和內(nèi)容，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和鞏固。這種教學(xué)方式使得原來難熬的45分鐘變得輕松。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)英語的快樂的同時(shí)，也收獲到學(xué)習(xí)英語的滿足感。學(xué)生能夠在課堂短短的45分鐘之內(nèi)，較為輕松地掌握運(yùn)用英語的技巧。將課堂的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相比傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更高了。

3. 課件的使用

現(xiàn)在所用的教材內(nèi)容涵蓋較廣，如果在有限的課時(shí)中只是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的話，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，嚴(yán)重影響著教學(xué)進(jìn)程和效果。解決這樣的問題，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。多媒體教學(xué)可以將一個(gè)單元制成一個(gè)課件，在教授新課時(shí)節(jié)省時(shí)間，這樣可以利用多出的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，使得課堂時(shí)間利用更加充分高效。

4. 課堂內(nèi)容當(dāng)堂消化

在英語教學(xué)中，必須保證學(xué)生能夠?qū)χR(shí)“堂堂清”，這樣才不至于出現(xiàn)疑點(diǎn)的累積。學(xué)生留尾巴本身就不是一個(gè)好習(xí)慣，把希望寄托于課余時(shí)間來消化，則更加難。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不少教師喜歡利用課堂時(shí)間對(duì)語法和習(xí)題進(jìn)行講解，花費(fèi)不少時(shí)間，學(xué)生在下面聽得“昏昏入睡”，這樣的課堂是沒有效率可言的，會(huì)極大地降低學(xué)生對(duì)于英語的興趣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者一般會(huì)在講到需要進(jìn)行記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常是給予一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行快速記憶，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相關(guān)練習(xí)加以鞏固，不會(huì)讓學(xué)生在課后利用大量的時(shí)間進(jìn)行機(jī)械式記憶。這樣做所帶來的效果還是很好的，讓學(xué)生既享受了快速記憶的成就感，又掌握了新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高效率教學(xué)。

5. 總結(jié)

總之，作為一名英語教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，做“高效”的課堂，教“高效”的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳金蓮.農(nóng)村初中英語“高效課堂”如何“動(dòng)”起來[J].中學(xué)生英語（初中版），2012（29）.

[2] 張雪.初中英語高效課堂構(gòu)建路徑探析[J].青春歲月，2012（16）.