如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性

廖錦艷

【摘 要】 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，但是對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要的作用。要想在小學(xué)階段提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就必須打牢學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而使其將來(lái)能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)“有效教學(xué)”概念的提出是上世紀(jì)，這種教學(xué)理念代表著學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，并且要求通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有真正的收獲。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 有效性 教學(xué)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，很多小學(xué)英語(yǔ)教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)，隨著素質(zhì)教育理念的提出，要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性。

一、利用和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系是學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系、是朋友關(guān)系。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)將充分尊重學(xué)生、主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，只有這樣學(xué)生才會(huì)因?yàn)橄矚g教師而更愿意參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)借助恰當(dāng)?shù)难凵?、表情、語(yǔ)言及動(dòng)作給學(xué)生傳遞友好而贊賞的信息，使得學(xué)生能真切感覺(jué)到教師對(duì)自己的信任、在乎與認(rèn)可，從而享受到幸福、開(kāi)心、愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)中經(jīng)常用贊賞性語(yǔ)言與學(xué)生對(duì)話(huà)的話(huà)，就能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的自信心，并且這種成功的體驗(yàn)會(huì)激起學(xué)生以更大興趣投入到以后的學(xué)習(xí)中去，從而不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

二、游戲、情景教學(xué)法

游戲是小學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)活動(dòng)。游戲給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，使他們的身心能夠完全地投入，而且游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮游戲的作用。在學(xué)習(xí)句型“What can you do？ I can...”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“熱椅子”的游戲：讓學(xué)生圍成一圈坐下，圓圈中放一把“熱椅子”，坐在這把椅子上的人必須回答其他人的提問(wèn)。教師先坐在椅子上，學(xué)生齊聲問(wèn)教師：“What can you do？”教師根據(jù)自己的實(shí)際情況用“I can...”回答。教師一回答完問(wèn)題，就離開(kāi)這把“熱椅子”，讓其他學(xué)生坐。這時(shí)所有人必須起立，迅速“搶占”一把新椅子。沒(méi)有“搶”到椅子的學(xué)生就得坐到“熱椅子”上，根據(jù)自己的實(shí)際情況用“I can...”回答大家的問(wèn)題。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)句型；同時(shí)，還能活動(dòng)身體，激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，這比那種單純練習(xí)的效果好得多。

三、組織英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，因此在日常教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極為其組織一些比賽活動(dòng)，使得他們?cè)谂d致勃勃參與比賽的過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)到了新的英語(yǔ)知識(shí)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師可依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的比賽活動(dòng)，像用“搶答”比賽替代課堂提問(wèn)、用“單詞達(dá)人”比賽替代單詞背誦、用“猜謎”比賽替代新詞匯講解等。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)母?jìng)賽形式有利于提高學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性與學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)成效的提升有很大促進(jìn)作用。

四、注重教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用

如果教師使用簡(jiǎn)明扼要的教學(xué)語(yǔ)言，將會(huì)在很大程度上減少教師在課堂講解的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。與此同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，還可以使學(xué)生更多地接觸到英語(yǔ)，從而加深對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知。教師在使用英語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要在保障學(xué)生可以理解的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，在必要的時(shí)候，可以應(yīng)用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解教師所講的內(nèi)容。比如，在進(jìn)行“big與small，tall與short”等詞匯的教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞的意思。在講解“big”這一單詞的時(shí)候，教師可以用雙手畫(huà)一個(gè)較大的圈；在講解“small”這一單詞的時(shí)候，教師可以將雙手并在一起，只展示一個(gè)較小的圈；在講解“tall”這一單詞的時(shí)候，教師可以將手水平舉到頭頂，表示高的含義；在講解“short”這一單詞的時(shí)候，教師可以將手水平放在身前，表示矮的含義。這種語(yǔ)言表達(dá)方式可以使學(xué)生很容易地理解英文的單詞的意思，還可以營(yíng)造活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

五、強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，注重結(jié)合生活實(shí)踐

英語(yǔ)也要結(jié)合生活實(shí)踐。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，注重英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在日常教學(xué)中，我主要是這樣展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的：其一，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。比如：開(kāi)展英語(yǔ)演講活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)演講，能夠不斷提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心；其二，適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間的英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的英語(yǔ)語(yǔ)言鍛煉機(jī)會(huì)。例如，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的日常用語(yǔ)來(lái)展開(kāi)，學(xué)會(huì)正確使用生活中的“I？蒺m sorry.”等；其三，尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課上給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠勇于發(fā)言。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式、方法是多種多樣的，教師可以“放手發(fā)動(dòng)群眾”，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在“自己”設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和水平才會(huì)提高，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性才能真正體現(xiàn) 。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略，才能讓教學(xué)綻放生機(jī)和活力，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 任玉梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2012（14）.

[2] 陸生奇.在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2011（02）.