淺議高中歷史生活化教學

崔永

【摘 要】 當前我國在教育教學上進入了一個嶄新的階段，各學科在教學上都做出了較大的改變，高中歷史教學在教學內(nèi)容上也做出了較大的改變，使得高中歷史教學與日常生活更加貼近。在這樣的情況下，作為高中歷史教師就要對現(xiàn)有的教學方式方法進行探索創(chuàng)新，使教學內(nèi)容更加貼近生活，讓學生便于接受，促進教學工作的開展。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 教學 生活化

在新課改理念的基礎上，生活化教學方式被提出，并且在高中歷史教學中得到廣泛應用。在具體的教學中，教師能夠?qū)v史知識與學生生活實際相結(jié)合，更加利于學生對歷史知識的理解和掌握，并能夠在已有生活經(jīng)驗的基礎上掌握歷史新知識，在輕松愉悅的課堂氛圍下獲得更加良好的學習效果。

一、樹立生活化教學理念。對于教育工作者來說，選擇這份職業(yè)，就意味著終身的奉獻。不論身處怎樣的社會環(huán)境，他們的職責永遠都是為國家的繁榮富強培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。而隨著社會的不斷發(fā)展，國家對于人才的要求和評價指標早已經(jīng)不是單純的學習成績，而是具有高情商和獨立自主的人格。因此，高中階段的教育，特別是歷史學科的教育，對于青少年樹立良好的世界觀、價值觀、人生觀，以及對于是非對錯的評判能力、民族榮譽感、責任感、認同感的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。提高學習成績固然重要，但是對于人格的培養(yǎng)會影響到青少年的一生。因此，高中歷史教師必須提高自己的職業(yè)使命感，深刻理解并體會生活化教學對于提高學生學習興趣和拓展學生視野的重要作用，并將這種生活化的教學理念傳遞給學生。

二、科學設置教學目標。首先，歷史的學習不僅是書本上的基本知識，而且還要學生通過學習來提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，將知識運用到實際生活中，這是歷史學習的最根本目標。其次，在實際生活中借鑒歷史?！耙允窞殍b，可以明智”，歷史上的興亡更替和歷史教訓都值得我們?nèi)W習和研究，我們常常能在啟人心智、促人感悟的歷史中尋找到先人留下的經(jīng)驗和智慧，如從大禹治水“三過家門而不入”、霍去病“匈奴未滅，何以家為”的名人事跡中感受到良好品德的熏陶；我們可以從蘇軾一生雖然宦海沉浮，但身處順境，不驕不躁，陷入逆境，不恨不怨的心態(tài)中感悟到為人應有的豁達、充實與平和。最后，歷史作為高中階段的必修課程，必然是教學目標的硬性要求，但也要從學習中發(fā)展自我創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力，強化學生的素質(zhì)修養(yǎng)。

三、合理組織教學內(nèi)容。高中歷史教學生活化必須要基于生活化教學素材和生活化教學內(nèi)容之上。對于這一問題，教育界的諸多學者也做出很多嘗試，然而當前教材中的教學內(nèi)容還是存在輕精神生活、重物質(zhì)生活的問題。所以，在編寫教科書的過程中，在教學素材選擇上盡可能做到多元化、豐富化，對于生活化意義的解讀要不斷拓展，將生活化的廣領(lǐng)域、多層次以及多角度等特點體現(xiàn)出來。在實際教學過程中，教師可以從社會各方面對那些與歷史教學生活化有關(guān)的素材充分挖掘出來，在此基礎上達到豐富教學內(nèi)容的目的。無論是國內(nèi)還是國外的軍事、自然科學，還是政治經(jīng)濟事件都可以。比如，在講解對方開放格局的形成、外向型經(jīng)濟的確立和發(fā)展、外商和技術(shù)的引進以及經(jīng)濟特區(qū)的設立這些歷史知識點的時候，教師可以從日常生活中尋找相應的事例，給學生提供身邊改革開放的故事，加強學生對中國經(jīng)濟發(fā)展的認識和理解，增強學生的學習興趣。

四、采用生活化的評價方式。教學評價作為歷史教學的重要環(huán)節(jié)，具有激勵性、促進性、診斷性和導向性功能，可有效促進學生學習，提升歷史教學質(zhì)量。在教學過程中，教學評價是一個必要性環(huán)節(jié)，能夠有效促進課程改革。其一，評價內(nèi)容綜合化，不斷提升學習生活能力。按照新課程改革標準，提倡評價內(nèi)容綜合性、全面性，對于評價對象，需全方位關(guān)注學習活動，立足三維目標，對學生評價要求不斷提高。針對技能、知識評價，側(cè)重于理解運用、體驗感受。針對方法、過程評價，側(cè)重于學生決策、創(chuàng)造和解決問題。針對價值觀、情感觀評價，側(cè)重于情操、興趣，促使學生樹立正確價值觀。其二，評價方法生活化和多樣化。在歷史教學評價中，可利用檔案袋評價法，在教師指導下，學生能夠充分反映學習成績，按照情境活動實物材料，例如歷史小制作、考察報告、小論文等，開展檔案袋評價。同時，還可運用表現(xiàn)評價法。在歷史教學評價中，運用表現(xiàn)評價法，側(cè)重于過程、質(zhì)性評價。

五、加強高中歷史教學同日常生活的聯(lián)系。？加強高中歷史教學同日常生活中的聯(lián)系也是生活化教學理念在高中教學中的實際應用。實現(xiàn)高中歷史教學生活化一方面需要教師對學生進行全面的知識引導，促使高中歷史教學知識能夠與實際生活相連接，擴大了高中歷史教學的適用范圍；另一方面也應當加強學生對高中歷史知識的深入探究，教師依據(jù)高中教學知識授課需求，為學生布置一定的課外作業(yè)加強學生自身對歷史的探索與實際生活之間的聯(lián)系，促進高中歷史教學內(nèi)容的進一步豐富和教學成績的提高。此外，生活化的教學模式在高中教學中的體現(xiàn)還表現(xiàn)在教師與學生之間相互合作，共同完成歷史課堂教學，形成良好的師生關(guān)系，促進學生對歷史知識的進一步學習。

參考文獻

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