社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀研究

【摘要】本文通過(guò)筆者在社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職期間的感受，從機(jī)構(gòu)內(nèi)部的師資、生源、硬件設(shè)備、管理方式等情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并結(jié)合社會(huì)上其他音樂(lè)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀提出了個(gè)人的一些建議。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);喵吉卡

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是學(xué)生在校外進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。隨著素質(zhì)教育的全面推廣，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)始格外重視，這也就導(dǎo)致了近幾年社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量的大幅度上升，然而首尾不能兼顧，因此，便造成了社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的諸多問(wèn)題。

一、社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的增加

素質(zhì)教育的加強(qiáng)、二胎政策的全面開(kāi)放等一系列社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)，最終都?xì)w結(jié)到孩子的教育問(wèn)題上。家長(zhǎng)們的習(xí)慣性思維是“不能讓孩子輸在起跑線上”，對(duì)于一部分經(jīng)濟(jì)比較富裕的家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)秉承著“藝多不壓身”的觀念，在課余時(shí)間給孩子們報(bào)了各種興趣班，這其中主要是音樂(lè)藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)，因此，在校外選擇一個(gè)好的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也就成了孩子們“贏在起跑線上”的象征。

這一現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)于某些商人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“天上掉餡餅”，因?yàn)?，大多?shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育經(jīng)費(fèi)是從來(lái)不含糊的。這在一部分外行商人的眼里，他們想要建立一所音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是輕而易舉，因?yàn)樗麄儾恍枰紤]這個(gè)機(jī)構(gòu)的教育模式，只需要把機(jī)構(gòu)的教室裝修得美觀、讓孩子們喜歡在這里上課并且有家長(zhǎng)愿意送孩子來(lái)這里學(xué)習(xí)即可，所以，他們的大部分投資可能會(huì)用在裝修上，而不注重這個(gè)機(jī)構(gòu)的教育培養(yǎng)模式以及選用的師資力量等問(wèn)題，如果一個(gè)白紙一樣的孩子被送進(jìn)這樣的音樂(lè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那即便他是一個(gè)音樂(lè)天才，也很有可能被一個(gè)外行老師帶入歧途。

社會(huì)需求的增加同時(shí)影響著各高校音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的應(yīng)屆本科生和研究生們，他們中間總是有人不喜社會(huì)上循規(guī)蹈矩的生活，覺(jué)得朝九晚五的生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥，再者，若是進(jìn)入事業(yè)單位工作，則會(huì)與他們的專(zhuān)業(yè)背道而馳，所以，他們往往選擇自己創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)做與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，這也算是“不忘初心”。

筆者所熟悉的“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”就是在這樣一個(gè)大的社會(huì)環(huán)境下誕生的。它在本質(zhì)上與其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的初衷是一樣的，都是學(xué)以致用，把自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)帶到實(shí)踐中去，將更多規(guī)范化的理論和技能帶入社會(huì)中，造福更多喜歡音樂(lè)的大眾。而相比于其他的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”唯一不同的是它的背后有山東師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的支持，因此在前期規(guī)劃、教學(xué)模式和招生等方面，能得到學(xué)校老師們的很多意見(jiàn)和建議，從而在學(xué)堂進(jìn)行各項(xiàng)工作時(shí)減少一些不必要的問(wèn)題。而類(lèi)似這種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的音樂(lè)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)通常會(huì)給前面提到的商業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)機(jī)構(gòu)一些沖擊，因?yàn)橄啾容^而言，后者會(huì)比前者在教育模式上更成熟，師資、管理方式和硬件設(shè)施的配備也會(huì)比較齊全，除學(xué)校裝修方面，其他各方面也都會(huì)比前者更勝一籌。

二、學(xué)校音樂(lè)教育與社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的對(duì)比

社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校音樂(lè)教育在教育目的上是基本一致的，但是在教學(xué)方式等問(wèn)題上還是存在一定的差異。

首先，學(xué)校音樂(lè)教育所面對(duì)的學(xué)生更為廣泛。它面向于全體接受義務(wù)教育的學(xué)生，而這些學(xué)生的音樂(lè)水平大都深淺不一，有很大一部分學(xué)生更是沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練，所以在學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)授課時(shí)必須考慮到大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)水平，盡可能地去講授最基本的音樂(lè)常識(shí)及理論知識(shí);而社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)所面對(duì)的學(xué)生大多是對(duì)音樂(lè)有著很強(qiáng)的興趣，并且從小就進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)，有一定的理論或技能的基礎(chǔ)，因此，教授他們時(shí)則需要往專(zhuān)業(yè)方面靠攏。

其次，學(xué)校音樂(lè)教育的針對(duì)性不強(qiáng)。由于一次面對(duì)整個(gè)班的學(xué)生，所以，在授課過(guò)程中也無(wú)法做到細(xì)致教學(xué)，對(duì)于一些技能性稍強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)也只能泛泛而談，學(xué)生并不能真正聽(tīng)懂和理解，更不必說(shuō)如何去進(jìn)行實(shí)踐了;相反，社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)就更做到這一點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去選擇一對(duì)一授課或是小組授課，這樣的課程可以細(xì)致到個(gè)人，針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容也因人而異。

第三，學(xué)校音樂(lè)教育的課程相比社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的課程會(huì)更為廣泛。學(xué)生在學(xué)校里接觸的藝術(shù)學(xué)習(xí)有器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈等多種類(lèi)型;而在社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)中一般只進(jìn)行一到兩種單一專(zhuān)業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，種類(lèi)較少，不齊全。但反之，學(xué)校音樂(lè)教育的內(nèi)容大多浮于表面，只是較為膚淺地進(jìn)行一些接觸和認(rèn)識(shí)，介紹一些基本的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐性，不夠深入;而社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)則會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)配有相應(yīng)的實(shí)踐課程，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握。社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)在一定程度上也為將來(lái)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才的培養(yǎng)做了前期的基礎(chǔ)教育準(zhǔn)備工作。

“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”在教學(xué)方面將上述兩者相互結(jié)合，既與學(xué)校音樂(lè)教育互相聯(lián)系，又與其形成一些對(duì)比;并與普通社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的單一授課有所區(qū)別，不僅進(jìn)行一對(duì)一專(zhuān)業(yè)小課，每天還帶有音樂(lè)理論課的大班授課。除此之外，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇其他與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如藝術(shù)指導(dǎo)課、正音臺(tái)詞課、形體課、化妝課等，這些都屬于音樂(lè)學(xué)院的必修課或選修課，“學(xué)堂”的學(xué)生在學(xué)有余力的情況下可以提前進(jìn)行接觸、學(xué)習(xí)，這也是“學(xué)堂”的老師們經(jīng)過(guò)深思熟慮后，為了同學(xué)們能了解音樂(lè)學(xué)院的授課情況，尋找了一些輕松有趣的課程讓同學(xué)們體驗(yàn)，也算是提前與大學(xué)課程接軌。對(duì)于“學(xué)堂”內(nèi)不同的學(xué)生群體，“學(xué)堂”的教學(xué)模式也是不一樣的。對(duì)于藝考生而言，學(xué)堂的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)校音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上還涉及了大量與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，不同于在學(xué)校學(xué)習(xí)的“皮毛”，更多的是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)入門(mén)后的理論性較強(qiáng)的知識(shí)和實(shí)踐;而對(duì)于少兒部的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多是以激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)興趣為主，因?yàn)樵谶@個(gè)年紀(jì)的孩子大多數(shù)還不知道自己想要學(xué)什么，所以，學(xué)堂的主要目的則是為他們培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的興趣學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、當(dāng)下社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)——以喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂為例

綜上所述，當(dāng)下諸多社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)存在的共同問(wèn)題主要在于：一是機(jī)構(gòu)的數(shù)量增加但教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量卻得不到提高;二是相比于“教書(shū)育人”更注重經(jīng)濟(jì)利益;三是機(jī)構(gòu)內(nèi)部對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到督促等。

“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”作為一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在成立初期就得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重點(diǎn)關(guān)注。

首先，從學(xué)堂開(kāi)始運(yùn)行的第一天起就嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，老師們上課前要進(jìn)行試講，試講后要對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改，確保每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都能清晰地傳達(dá)給每一位學(xué)生，并在每個(gè)月舉行一次月考來(lái)檢測(cè)學(xué)生們近期的學(xué)習(xí)質(zhì)量是否達(dá)到要求。

其次，學(xué)堂是在保證學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，再去考慮其經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)堂內(nèi)的各位老師不僅重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時(shí)也格外關(guān)注他們的身心健康，部分老師定期與學(xué)生溝通和交流，一方面是督促他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面也是通過(guò)談話來(lái)了解他們近期的心理變化并及時(shí)做好排解、防范工作。而且每個(gè)月學(xué)堂都會(huì)抽一天為本月過(guò)生日的同學(xué)共同慶生，讓他們可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到家的溫暖。

第三，在師資方面，學(xué)堂全部選用學(xué)校碩士研究生及以上學(xué)歷的全職或兼職老師任教，在很大程度上確保了學(xué)生們所學(xué)到知識(shí)的準(zhǔn)確性;二是這些老師在上崗之前都會(huì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的面試和指導(dǎo)，教學(xué)態(tài)度散漫者是絕不允許走上講臺(tái)的;再者，老師們都是經(jīng)歷過(guò)大大小小的考試才能進(jìn)入研究生的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，因此，在應(yīng)試技巧方面也有自己的見(jiàn)解。

相比之下，“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”在以下這些方面也存在著明顯的優(yōu)勢(shì)：在選址上，學(xué)堂位于各高校附近，方便學(xué)生進(jìn)入高校跟隨老師學(xué)習(xí)，同時(shí)也能近距離地感受各高校的文化氛圍，使學(xué)生能夠提前感受大學(xué)校園文化的豐富多彩，從而盡快樹(shù)立目標(biāo)。

在生源上，喵吉卡起初以招收各地藝考生為主要對(duì)象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，最開(kāi)始的學(xué)生們成績(jī)有了提高，也就吸引了更多的藝考生加入學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在藝考部已運(yùn)行了三個(gè)月，各方面工作已經(jīng)走向正軌，各部門(mén)老師和同學(xué)們之間的協(xié)作也越發(fā)緊密，因此，少兒部的招生工作正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中。

在硬件設(shè)施方面，學(xué)堂共兩層，配備多個(gè)大型教室供學(xué)生們上課和進(jìn)行自習(xí)，各樓層分別有一個(gè)排練廳供學(xué)生考試和平常走臺(tái)使用，并提供形體房及若干琴房方便大家的日常練習(xí)。

在管理方面，藝考部學(xué)生采用全日制管理方式，半天用來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另外半天進(jìn)行技能知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，晚上作為文化課復(fù)習(xí)、理論知識(shí)和技能練習(xí)時(shí)間，再根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課時(shí)間進(jìn)行具體安排。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)堂的各項(xiàng)工作已經(jīng)在當(dāng)下諸多社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)中處于領(lǐng)先地位，但是就目前情況來(lái)看仍有一些需要改進(jìn)的問(wèn)題：

首先，師資問(wèn)題上。雖然各專(zhuān)業(yè)老師的理論、技能知識(shí)都很豐富，但面對(duì)學(xué)生因材施教的情況相對(duì)較弱，有些問(wèn)題老師只認(rèn)一種解法，若學(xué)生聽(tīng)不懂或是不適合這種解題方法便很難再找到另一種方法，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。另外，兼職和全職老師的數(shù)量不成正比，兼職老師多是在校碩士研究生或在職的高校教師，偶爾學(xué)校有要事無(wú)法按時(shí)上課，就會(huì)影響學(xué)生的課程，若這時(shí)有全職老師頂上來(lái)，則會(huì)減少一些不必要的損失。

其次，硬件設(shè)施方面。隨著學(xué)生的增多，原有的琴房數(shù)量已經(jīng)不足以滿足學(xué)生練習(xí)的需要，盡管老師們已經(jīng)在盡力協(xié)調(diào)琴房的使用時(shí)間，但個(gè)別同學(xué)的個(gè)別時(shí)間還是會(huì)出現(xiàn)空余，這在某種程度上會(huì)影響一個(gè)或多個(gè)學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量。

最后，管理方面。盡管絕大多數(shù)工作在有條不紊地進(jìn)行，但在學(xué)生管理上仍有紕漏。比如，管理工作落實(shí)不到位，個(gè)別學(xué)生不服從管理等情況時(shí)有出現(xiàn)，這就要求管理人員時(shí)刻督促學(xué)生，嚴(yán)格按照規(guī)章制度學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

“喵吉卡藝術(shù)學(xué)堂”作為一個(gè)成長(zhǎng)三個(gè)月的社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，雖然在發(fā)展過(guò)程中仍有一些問(wèn)題有待解決，但它的成長(zhǎng)歷程中還是有不少可取之處。

反觀當(dāng)下諸多社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，盡管成立已久，但其在各方面的工作仍不完備，這就需要管理層仔細(xì)研究、認(rèn)真分析自己的機(jī)構(gòu)存在哪方面的問(wèn)題，并盡快找到方法加以解決，從而給孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒適的、良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍。

作者簡(jiǎn)介： 李笑影，山東師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2018級(jí)研究生。