小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐探究

黃春群

[摘 要]班級(jí)合唱作為音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，具有陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生之間交流協(xié)作的作用。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索加強(qiáng)班級(jí)合唱的有效策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè)教育;班級(jí)合唱;教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2019）05-0082-02

小學(xué)音樂(lè)教育中，教師應(yīng)注重合唱教學(xué)，通過(guò)合唱的氣勢(shì)和力度及豐富的表現(xiàn)形式讓學(xué)生直觀感受到團(tuán)隊(duì)的力量和音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平及綜合素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生音樂(lè)知識(shí)有限，合唱所需的基本功及技巧沒(méi)有掌握

小學(xué)生有限的音樂(lè)知識(shí)和合唱功底直接限制了合唱水平的發(fā)揮。有的學(xué)生聽(tīng)音能力不足，韻律感不強(qiáng)，容易走神，不聽(tīng)指揮，導(dǎo)致合唱參差不齊。有的學(xué)生雖然基本功比較扎實(shí)，但是個(gè)性十足，不能融入集體，喜歡自由發(fā)揮，對(duì)自己在合唱中的分工和角色定位認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致班級(jí)合唱的整體活力沒(méi)有得到激發(fā)。

（二）音樂(lè)專業(yè)教師的配比和綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

新課改中，師資對(duì)新課改成功與否起著關(guān)鍵作用，只有師資力量不斷加強(qiáng)，教育水平才會(huì)長(zhǎng)足提高。音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高也有賴于音樂(lè)教師不斷提升教學(xué)技能，只有教師各方面綜合素質(zhì)不斷加強(qiáng)，學(xué)生才會(huì)獲得良好的音樂(lè)技能和相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)[1]。但是目前，我國(guó)很多地方音樂(lè)教學(xué)中師資力量十分有限，很多音樂(lè)教師并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，對(duì)音樂(lè)教學(xué)欠缺先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)還在沿用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，還存在由其他教師兼任音樂(lè)教師的情況。教育水平的參差不齊，嚴(yán)重制約了音樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展。

（三）師生互動(dòng)溝通不暢

音樂(lè)教學(xué)中，師生要進(jìn)行互動(dòng)溝通才能使音樂(lè)教學(xué)更有效率，師生間建立起良好的溝通機(jī)制對(duì)構(gòu)建新型友好的師生關(guān)系及和諧融洽的教學(xué)環(huán)境也是至關(guān)重要的。但是很多教師并沒(méi)有意識(shí)到與學(xué)生進(jìn)行溝通的必要性，課堂上與學(xué)生的交流很少，不了解學(xué)生的真實(shí)水平，從而在班級(jí)合唱教學(xué)中，學(xué)生并沒(méi)有真正理解教師的意圖，對(duì)合唱的要求也沒(méi)有掌握，從而對(duì)音調(diào)、音色、音質(zhì)把握不準(zhǔn)確，班級(jí)合唱的水平難以提升，學(xué)生也難以取得進(jìn)步。

二、班級(jí)合唱在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）客觀看待學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略

音樂(lè)可以跨越年齡、跨越國(guó)界，但是各個(gè)年齡段的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同、知識(shí)理解能力的不同，自身對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力和接受能力各不相同，所以教學(xué)過(guò)程中教師要提升班級(jí)合唱教學(xué)水平就要因材施教[2]。比如在合唱角色的安排上，給不同水平的學(xué)生正確定位，有利于各司其職，保障整體效果。選擇歌曲時(shí)根據(jù)不同的年齡選擇合適的歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞教材歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)這些經(jīng)典曲目，不僅掌握了優(yōu)美的旋律和相關(guān)的音樂(lè)技巧，更從中領(lǐng)略到民族文化的精粹，有利于傳承和弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升。

例如，小學(xué)音樂(lè)教師在選擇合唱曲目的時(shí)候就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求和民族特點(diǎn)選擇具有特點(diǎn)的歌曲，比如哈尼族童謠《小姐姐的搖籃曲》，也可以讓學(xué)生合唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。在教學(xué)的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和需求，結(jié)合學(xué)生情況和民族特色、生活背景選取適合學(xué)生合唱的曲目，有利于引導(dǎo)學(xué)生快速入門(mén)，也能提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

（二）教師要提高自身素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情

小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)步離不開(kāi)教育行政部門(mén)的支持，在音樂(lè)教師的選拔過(guò)程中，嚴(yán)把用人關(guān)，逐步解決師資力量問(wèn)題。教師在日常工作中要更新觀念，探索應(yīng)用新的教學(xué)方法提高班級(jí)合唱水平[3]。新課改注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此教師要意識(shí)到興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，要想吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)合唱的熱情，只有千方百計(jì)增加音樂(lè)教學(xué)的趣味性，才能讓學(xué)生全身心投入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂里，在豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)中錘煉技藝，提升藝術(shù)修養(yǎng)。合唱教學(xué)離不開(kāi)大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，教學(xué)過(guò)程也是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模W(xué)生在反復(fù)練習(xí)中有時(shí)不免覺(jué)得枯燥乏味，因此音樂(lè)教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生誠(chéng)懇交流，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，用豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)投其所好，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍中，才能盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，逐步掌握合唱技巧，提升合唱水平。音樂(lè)的魅力在于感化心靈，音樂(lè)教師要給學(xué)生搭建起通往藝術(shù)之路的橋梁，讓學(xué)生直觀感受到合唱的魅力。比如利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造合唱的藝術(shù)環(huán)境，給學(xué)生播放優(yōu)秀的合唱作品，在聲光電影的渲染下，給學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼，精神得到洗禮。通過(guò)優(yōu)秀作品的詮釋，學(xué)生領(lǐng)悟到合唱獨(dú)特的藝術(shù)魅力，感悟到合唱之于獨(dú)唱的區(qū)別，從而為合唱表演而努力練習(xí)。比如，合唱《少年少年祖國(guó)的春天》這首歌，在教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)合唱的意義，體會(huì)到歌曲里祖國(guó)少年在生機(jī)勃勃的春天里昂揚(yáng)向上的精神意志，并在合唱時(shí)通過(guò)氣勢(shì)和技巧充分展現(xiàn)這一景象。在掌握歌曲韻律后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，通過(guò)小合唱領(lǐng)悟音樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)涵。教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓小組間進(jìn)行比賽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)選哪組唱得最好，最后全班合成一個(gè)大合唱團(tuán)體。音樂(lè)教師在學(xué)生合唱的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘合唱藝術(shù)的魅力，指導(dǎo)學(xué)生掌握合唱的韻律節(jié)拍和技巧，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸取得進(jìn)步。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

音樂(lè)合唱曲目中，小學(xué)生覺(jué)得有的曲目難度較大，不僅歌詞內(nèi)容多，節(jié)奏變化也比較復(fù)雜，學(xué)生遇到困難如果沒(méi)有得到正確引導(dǎo)就會(huì)喪失繼續(xù)練習(xí)的信心。比如《精忠報(bào)國(guó)》這首歌曲，對(duì)合唱功底有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度，如果教學(xué)不當(dāng)，沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生克服阻礙，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，消極應(yīng)付合唱教學(xué)。因此音樂(lè)教師如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不佳，就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們克服困難的信心。對(duì)學(xué)生普遍感覺(jué)難以掌握的合唱難點(diǎn)，可以利用輔助教學(xué)工具針對(duì)性地給學(xué)生演示，加深學(xué)生的印象，提高對(duì)音樂(lè)的識(shí)別和掌控能力。在合唱教學(xué)中，總有學(xué)生不合拍，教師要重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生，指出他們的弱點(diǎn)，幫助他們練習(xí)合唱基本功，樹(shù)立集體觀念。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)努力有所突破，教師要積極肯定學(xué)生取得的成績(jī)，讓他們信心百倍地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，迎接新的挑戰(zhàn)，才能在音樂(lè)的熏陶下不斷增長(zhǎng)知識(shí)，將音樂(lè)作為終生的興趣愛(ài)好。

（四）在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維

音樂(lè)教學(xué)中教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、聲音旋律以及音域、音響進(jìn)行自主探索，釋放學(xué)生的音樂(lè)潛力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作提供寬松的教學(xué)環(huán)境和機(jī)會(huì)。例如《在希望的田野上》這首歌，教師可以將整個(gè)曲子分為不同的章節(jié)，打破曲目固有的韻律和曲調(diào)，讓學(xué)生們自主探索和編創(chuàng)新的音調(diào)，這種新穎的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，也有利于學(xué)生快速掌握合唱曲目的音律特點(diǎn)。在創(chuàng)造性編創(chuàng)、演唱的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的成就感，在以后的人生中對(duì)音樂(lè)會(huì)投入更大的熱情，使之成為人生必不可少的一部分。

（五）建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)音樂(lè)教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，重視與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，上課過(guò)程中注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)遇到的問(wèn)題，幫助他們集中注意力，運(yùn)用自己的智慧解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。合唱實(shí)踐練習(xí)中每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力不同，也會(huì)影響合唱的教學(xué)效果。教師在合唱教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能在精講多練中充分表現(xiàn)自己的音樂(lè)才能。如果學(xué)生在合唱中表現(xiàn)欠佳，教師也要注意批評(píng)的藝術(shù)，不能挫傷他們的自信心和積極性，教會(huì)他們正確面對(duì)挫折，克服困難，勇于進(jìn)取。當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步達(dá)到目標(biāo)后，教師要用中立客觀的語(yǔ)言進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縱向比較學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，正視弱點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心?？傊⑿滦蛶熒P(guān)系的第一要義便是尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，與他們進(jìn)行良好的互動(dòng)溝通，這樣音樂(lè)教師才能走進(jìn)學(xué)生的心中，學(xué)生才能以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂(lè)，練習(xí)合唱，盡情展現(xiàn)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。

（六）指導(dǎo)學(xué)生練好合唱基本功

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，小學(xué)生初學(xué)合唱，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣，才能達(dá)到完美的合唱效果。合唱時(shí)要讓全體學(xué)生保持良好的歌唱姿勢(shì)，全身放松，在合唱訓(xùn)練的時(shí)候糾正聳肩、彎腰、亂動(dòng)等不良習(xí)慣，有助于學(xué)生正確地發(fā)聲。小學(xué)生合唱經(jīng)驗(yàn)非常有限，合唱時(shí)沒(méi)有正確的呼吸概念，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法，用直觀、形象的方法讓學(xué)生理解歌唱的呼吸方法，再通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，將呼吸技巧應(yīng)用到合唱中來(lái)。歌唱技巧中，正確、清晰的吐字、咬字也是一項(xiàng)很重要的基本功，教師在示范時(shí)要正確吐字、咬字，只有字正腔圓，才能讓歌曲富有表現(xiàn)力。教師教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生吐字不清晰、口型不對(duì)等問(wèn)題，要督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，比如示范講解后，讓學(xué)生對(duì)著鏡子糾正自己的口型，從而提升學(xué)生發(fā)音的技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。只有學(xué)生的聽(tīng)音、發(fā)音、演奏、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等合唱需要具備的基本功練習(xí)扎實(shí)了，班級(jí)合唱水平才會(huì)穩(wěn)步提高，積小勝為大勝。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)中班級(jí)合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起著不可替代的作用。在合唱教學(xué)中，教師不僅要傳授相關(guān)的技能知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，因此教師要不斷探索行之有效的教學(xué)方法，為音樂(lè)教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

注釋：

[1]申歡歡.小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[J].北方音樂(lè)，2018，38（24）：158—160.

[2]肖逸婷.小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，03（23）：249.

[3]楊 宇.小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（20）：36—37.

（責(zé)任編輯：劉露心）