高校英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的新探

段紅

對英語學(xué)習(xí)有興趣是學(xué)好英語的前提，同時它也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要影響因素。所以，在教學(xué)過程中，必須幫助學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的意識，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文從不同角度對如何在高校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進行分析。

對于高校學(xué)生來說，興趣是激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)英語的動力所在。興趣的培養(yǎng)需要良好的動機，動機可以為學(xué)習(xí)增添推動力，不同動機會引發(fā)不同興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度，進而對其英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。所以，在高校英語教學(xué)中，必須提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的動機，這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1 創(chuàng)建語言環(huán)境，實施現(xiàn)代教學(xué)法

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景不同，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，模擬出具體的教學(xué)情境，利用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)法的優(yōu)勢，比方說可以組織學(xué)生小組討論、訪談、演講等，在學(xué)生共同合作下完成教學(xué)任務(wù)，而教師在這些教學(xué)活動中僅需要扮演協(xié)助者與引導(dǎo)者的角色。例如，在課堂上筆者嘗試模擬企業(yè)年度會議的情境，利用企業(yè)年度會議的形式串聯(lián)起原本混亂、分散的小組對話，各小組按照會議議程，由成員扮演不同角色，對議程中的內(nèi)容進行討論，模擬一次企業(yè)年度會議。完成年度會議模擬后，教師適當(dāng)給予點評，整個課堂教學(xué)中充分了趣味性，極大的激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生的團隊協(xié)作能力也得到了提升。

2 營造協(xié)作氣氛，提升集體安全感

在恐懼情緒影響下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維很難發(fā)展，為了幫助學(xué)生接觸由于緊張、害怕等消極因素，筆者在課堂上充分利用小組、集體組織各種教學(xué)活動，在課堂上營造一種同學(xué)互助協(xié)作的氛圍，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的安全感。比方說，一些發(fā)音比較難的單詞和短語，引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀、跟讀，這樣學(xué)困生就可以有機會去改正，反之如果要求學(xué)生立即發(fā)言，他們就會顯得非常緊張，進而產(chǎn)生不安全感，因此利用多樣性集體活動，可以為學(xué)生創(chuàng)造安全感，及時改掉自己的錯誤認知。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯了錯誤，筆者總是從正面給予鼓勵，而不是時刻進行糾錯。學(xué)生們在語言訓(xùn)練過程中犯些錯誤都是在所難免的，他們需要得到更多鼓勵和肯定，這樣才能更好的發(fā)揮出學(xué)習(xí)潛能，直接利用生硬的語言批評他們，可能會產(chǎn)生消極暗示的作用，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的發(fā)揮。因此，教師在課堂上不應(yīng)吝嗇表揚與鼓勵，應(yīng)從最大程度上滿足他們的心理需求。

3 引導(dǎo)學(xué)生認知，調(diào)動學(xué)生各感官

第一次課往往可以喚起學(xué)生濃厚的興趣，為他們以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，第一節(jié)課學(xué)生們都對大學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，教師可以緊緊抓住這個機會，向?qū)W生們介紹為什么大學(xué)期間要學(xué)好英語，還要向?qū)W生滲透應(yīng)該如何學(xué)好大學(xué)英語。其次，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)好英語的重要性，了解英語是當(dāng)前一項重要的社會能力，并列舉一些生活實例，讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實生活中英語應(yīng)用的廣泛性，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)其發(fā)生對英語認識上的改變，建立起全新的英語認知。同時，教師還可以利用多媒體等教學(xué)手段，將原本抽象的英語知識具體化，以便于學(xué)生理解。在高校英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)一直都是教學(xué)難點，學(xué)生對背單詞往往提不起興趣，在多媒體輔助教學(xué)下，原本的英語詞匯變得形象化，充分調(diào)動了學(xué)生的多重感官感受，各項感覺器官都被調(diào)動起來，這樣以來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也就激發(fā)了出來。

4 利用課外活動，調(diào)動學(xué)生求知欲

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和拓展，與課堂教學(xué)直接相關(guān)。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實際開展課堂教學(xué)，同時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與課外活動，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)不是簡單的背誦單詞和閱讀理解，英語學(xué)習(xí)的方法可以多姿多彩，充滿趣味性。在課外活動中，學(xué)生會逐漸體會到英語學(xué)習(xí)過程的美好，課外活動的開展形式也可以是多種多樣的，比方說可以建立英語學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生們開展英語課堂比賽等等，多種形式的課外活動，不僅可以促進學(xué)生英語水平的提升，同時還能調(diào)動學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與度，更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5 結(jié)語

綜合以上，在高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生認識到興趣是學(xué)好高校英語的關(guān)鍵所在，興趣的培養(yǎng)是提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵問題，不僅可以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的自主性，同時還能利用具體教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，進而獲得較好的英語教學(xué)成效。所以，在平時的教學(xué)中，必須采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：河南科技學(xué)院新科學(xué)院外語系）