淺論高職院校學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制

藍(lán)俊以

高職院校學(xué)生干部即在高職院校學(xué)生群體中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或者從事管理工作的學(xué)生，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我管理的重要學(xué)生隊(duì)伍，需要及時(shí)引導(dǎo)激勵(lì)，催化學(xué)生干部健康成長。

1 學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制引入的預(yù)期目標(biāo)

根據(jù)麥克利蘭成就理論的解釋，每個(gè)個(gè)體具有成就需要、權(quán)利需要和親和需要三種重要的動(dòng)機(jī)，我們針對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，旨在通過學(xué)生干部榮譽(yù)體系和學(xué)生干部綜合素質(zhì)提升體系建設(shè)等激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，以滿足他們提升自身能力、促進(jìn)更好就業(yè)、滿足心理預(yù)期、充實(shí)大學(xué)生活、結(jié)識(shí)更多朋友等一系列動(dòng)機(jī)需要。同時(shí)，增強(qiáng)廣大學(xué)生干部工作的積極性和主動(dòng)性;提升廣大學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和工作能力;對(duì)學(xué)生干部走入社會(huì)后的工作生活起到積極作用;對(duì)普通學(xué)生起到積極帶動(dòng)和榜樣作用;提升普通學(xué)生加入學(xué)生干部隊(duì)伍，參與學(xué)生工作的積極性。

2 現(xiàn)行學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制的缺陷及建議

目前，大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)并沒有本科院校重視，其激勵(lì)機(jī)制也不夠完善。原因一是，高職院校學(xué)生學(xué)制短，培養(yǎng)周期短。往往剛培養(yǎng)成熟，學(xué)生就畢業(yè)了，部分老師就沒有心思培養(yǎng)，或是過于注重短期激勵(lì)，缺乏長期規(guī)劃和指導(dǎo)。二是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)不純，輔導(dǎo)員難以從真正的動(dòng)機(jī)角度開展激勵(lì)，未形成科學(xué)化長效化的能力培養(yǎng)機(jī)制。三是因?yàn)槿狈ν暾到y(tǒng)的個(gè)性化的三年期的激勵(lì)體系，隨著指導(dǎo)老師的更換，很難開展持續(xù)性有效的激勵(lì)。激勵(lì)內(nèi)容較為單一，范圍小，無法滿足學(xué)生干部的多樣性需求。已素質(zhì)提升體系不健全，績效評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，階段性評(píng)價(jià)體系不健全;激勵(lì)機(jī)制以獎(jiǎng)為主，缺乏懲罰和退出機(jī)制。針對(duì)以上問題，作如下建議：

2.1 建立科學(xué)合理的學(xué)生干部選拔制度

首先，在選拔原則上，遵循公平公正、擇優(yōu)求賢的原則，要做到“以人為本、人盡其才”，盡可能的把合適的學(xué)生選拔到合適的崗位上。第二在選拔標(biāo)準(zhǔn)上，遵循“德才兼?zhèn)?、團(tuán)結(jié)友善、服務(wù)意識(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生干部候選有既要有良好的思想政治素質(zhì)，又要有一定的協(xié)調(diào)、管理和組織能力。要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、妥善處理各種人際關(guān)系，要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。第三，在選拔方式上，按照“自主推薦、綜合測(cè)評(píng)、集中競(jìng)聘、短期試用”的方式進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校初期，通過軍訓(xùn)、迎新晚會(huì)等活動(dòng)，使同學(xué)之間的深入了解，自主推薦各崗位的學(xué)生干部。

2.2 建立系統(tǒng)化、常態(tài)化的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制

第一是崗前培訓(xùn)制度化。將崗前培訓(xùn)作為學(xué)生干部上崗前“必修課”。統(tǒng)一對(duì)其進(jìn)行思想政治、規(guī)章制度、組織管理等基礎(chǔ)內(nèi)容的培訓(xùn)，使其盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)學(xué)生干部角色。二是作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化。要針對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)組織紀(jì)律、工作紀(jì)律、政治素養(yǎng)、工作作風(fēng)等方面的塑造，努力在學(xué)生干部隊(duì)伍中營造出一種風(fēng)清氣正、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相促進(jìn)的工作氛圍。三是實(shí)踐創(chuàng)新一線化。要充分發(fā)揮高職院校校企合作緊密這一優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生干部提供更多到大企業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，生活在一線、學(xué)習(xí)在一線、實(shí)踐在一線，使他們?cè)趯?shí)踐中增長見識(shí)，鼓勵(lì)他們將想法轉(zhuǎn)化成具體的項(xiàng)目，不斷提升學(xué)識(shí)干部的創(chuàng)新能力。

2.3 建立“以人為本”的學(xué)生干部使用機(jī)制

第一是實(shí)行輪崗制度。定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行輪崗，使學(xué)生干部得到多崗位的鍛煉，全方位鍛煉其各方面的能力。第二是加強(qiáng)績效評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。完善目前的學(xué)生干部評(píng)價(jià)體系，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生干部要重點(diǎn)培養(yǎng)，重點(diǎn)使用，對(duì)不適合擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生要有適當(dāng)?shù)耐顺鰴C(jī)制。第三是建立目標(biāo)責(zé)任制度。每學(xué)期初，與各學(xué)生團(tuán)體、學(xué)生干部（個(gè)人或團(tuán)體）之間簽訂目標(biāo)責(zé)任書，將本學(xué)期的工作目標(biāo)量化、細(xì)化，使其目標(biāo)明確、責(zé)任明晰，同時(shí)配合相應(yīng)的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部團(tuán)體的工作積極性和主動(dòng)性。

2.4 建立公平公正的績效評(píng)價(jià)制度

根據(jù)波特一勞勒期望激勵(lì)理論，要形成激勵(lì)→努力→績效→獎(jiǎng)勵(lì)→滿足并從滿足回饋努力這樣的良性循環(huán)，取決于獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容、獎(jiǎng)懲制度、組織分工、目標(biāo)導(dǎo)向行動(dòng)的設(shè)置、管理水平、考核的公正性、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)及個(gè)人心理期望著多種綜合性因素。因此，建立科學(xué)的績效評(píng)價(jià)機(jī)制是保證考核公正性，提高工作積極性，提升工作效率的重要抓手。保證績效評(píng)價(jià)的公平性、全面性、加強(qiáng)考評(píng)結(jié)果的反饋與指導(dǎo)。

學(xué)生干部的激勵(lì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣、內(nèi)容復(fù)雜、方法多樣、對(duì)象特殊、時(shí)間跨度長，它也不僅是學(xué)校、學(xué)生、家長的事情，更涉及到學(xué)校工作的各個(gè)方面，甚至涉及到全社會(huì)的價(jià)值觀建設(shè)和引導(dǎo)。因此，要做好學(xué)生干部的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生干部培養(yǎng)工作邁上新臺(tái)階，需要學(xué)校各部門、各單位的通力合作，學(xué)校、學(xué)生、家長應(yīng)該攜起手來，緊密配合，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、成長環(huán)境。

（作者單位：衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）