論高職院校《構(gòu)成藝術(shù)》課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

葉曉霞

本篇文章對(duì)高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接進(jìn)行了研究，探討了《構(gòu)成藝術(shù)》課程的概念，其次研究了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程內(nèi)容，最后研究了《構(gòu)成藝術(shù)》課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，詳細(xì)內(nèi)容如下所示。

1 《構(gòu)成藝術(shù)》課程的概念

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，也是一門根據(jù)專業(yè)要求學(xué)習(xí)建筑造型基本要素的課程。它不僅是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本專業(yè)技能，也是后續(xù)課程必備的知識(shí)基礎(chǔ)。

2 課程的基本內(nèi)容

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程內(nèi)容中的平面構(gòu)圖屬于一種視覺形象。從平面圖形和圖像合成要素的研究入手，通過(guò)重復(fù)合成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究了圖形和圖像合成的一般規(guī)律。再論深入研究了平面建模與材料、工具和技術(shù)之間的關(guān)系，通過(guò)訓(xùn)練提高了平面建模和創(chuàng)建的能力。色彩合成的主要任務(wù)在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程內(nèi)容上，讓學(xué)生了解色彩構(gòu)圖藝術(shù)的基本原理，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的規(guī)律和要素審美能力和判斷力，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩構(gòu)成的藝術(shù)形式美的規(guī)律，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程內(nèi)容中三維構(gòu)成的對(duì)象是三維形態(tài)和空間形態(tài)的創(chuàng)造規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)，它是研究立體聲的物理定律。立體構(gòu)成藝術(shù)是一種三維實(shí)體形態(tài)，是空間形態(tài)構(gòu)成的藝術(shù)。在構(gòu)成藝術(shù)的過(guò)程中材料、技術(shù)、美學(xué)技能支持等都是不可缺少的元素。

3 《構(gòu)成藝術(shù)》課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

3.1 專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美等方面，使培養(yǎng)出的人才能夠符合高職院校建筑裝飾工程與技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出的人才，要具備綜合性建筑裝飾專業(yè)能力;具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能;具有建筑裝飾工程、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾施工管理、建筑裝飾監(jiān)理等能力。

在教學(xué)體系中，以建筑裝飾設(shè)計(jì)師為專業(yè)崗位最終培養(yǎng)目標(biāo)，而相關(guān)課程體系是將技術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)能力與專業(yè)素養(yǎng)知識(shí)有效融合。因高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程自身具有較強(qiáng)凝聚力與銜接性，因此在專業(yè)課程中具有重要的作用。

3.2 本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重要支撐作用

作為高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)人員崗位要求學(xué)生掌握抽象造型的基本理論和方法，建立適用于建筑裝飾設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維模式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的建筑裝飾設(shè)計(jì)能力。此上與高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)相一致，它對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的輔助作用。

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程中，實(shí)驗(yàn)案例的科學(xué)性和大量嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)制作的作品，可以使下面的教學(xué)產(chǎn)生統(tǒng)一的效果，規(guī)范溝通模式與通信語(yǔ)言，以此來(lái)滿足未來(lái)建筑裝飾設(shè)計(jì)藝術(shù)的需求。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及較強(qiáng)的藝術(shù)技能，提高自身專業(yè)綜合性素養(yǎng)。

在高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程中，加強(qiáng)了與后續(xù)課程“建筑裝飾與設(shè)計(jì)”的銜接功能。在實(shí)際項(xiàng)目時(shí)，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到相互融合，自然過(guò)渡等技能，改善課程的鏈接。在高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程中實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫連接等成效。

3.3 《構(gòu)成藝術(shù)》同后續(xù)課程有機(jī)的過(guò)渡銜接

高職院校的建筑裝飾工程技術(shù)與《構(gòu)成藝術(shù)》課程的有機(jī)聯(lián)系：在創(chuàng)作藝術(shù)課程中尋找建筑裝飾設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作的切入點(diǎn)，在課程知識(shí)掌握階段，大量增加建筑裝飾設(shè)計(jì)實(shí)例的比例;將案例任務(wù)添加到整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，以此來(lái)完成建筑裝飾設(shè)計(jì)的綜合案例任務(wù)。在制作細(xì)節(jié)上使用建筑裝飾設(shè)計(jì)通用的制作軟件，在設(shè)計(jì)中加強(qiáng)建筑裝飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和技巧。

建筑裝飾設(shè)計(jì)師的素質(zhì)訓(xùn)練與《構(gòu)成藝術(shù)》人才培養(yǎng)相一致，在實(shí)施案例任務(wù)時(shí)有較高的操作要求，并且對(duì)案例任務(wù)的實(shí)施以及對(duì)案例任務(wù)材料的選擇以及創(chuàng)新思維都有著較高的要求。在此期間，質(zhì)量培訓(xùn)的要求和職業(yè)道德建筑裝飾設(shè)計(jì)培訓(xùn)相貫通，并與后續(xù)課程的內(nèi)容相同。

通過(guò)對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)與《構(gòu)成藝術(shù)》課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成了職業(yè)基礎(chǔ)課程向職業(yè)崗位課程、單體能力向綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

結(jié)論： 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)從教師教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程這兩條主線進(jìn)行分析，參考本專業(yè)就業(yè)崗位的工作過(guò)程， 將教學(xué)內(nèi)容合理定位。

課題：1.2017年高等教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目：名稱：《高職院?！皹?gòu)成藝術(shù)”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐——以建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例》，項(xiàng)目編號(hào)：173244;2.重慶市2017-2018年高等教育科學(xué)研究課題立項(xiàng)項(xiàng)目，名稱：高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的實(shí)踐研究。項(xiàng)目編號(hào)：CQGJ17167B。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）