探究激勵(lì)教學(xué)法對高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果影響

張軍 高喆

激勵(lì)對于個(gè)人成長和發(fā)展都非常重要，高等教育階段老師需要結(jié)合科目內(nèi)容給予學(xué)生語言和行為上的激勵(lì)，來促進(jìn)他們個(gè)人在理論學(xué)習(xí)和各類實(shí)踐學(xué)習(xí)上的提高。筆者試圖結(jié)合高等教育中的數(shù)學(xué)教育來談如何結(jié)合激勵(lì)教學(xué)法，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量實(shí)際提高，進(jìn)而為學(xué)生個(gè)人就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高等院校數(shù)學(xué)教育的整體進(jìn)步做出理論上的貢獻(xiàn)，也為實(shí)際問題的解決帶來新的思路。

1 高等院校數(shù)學(xué)教育存在的困境

結(jié)合筆者的實(shí)際研究來看，當(dāng)前我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，主要存在以下幾個(gè)方面。

當(dāng)前，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的方法多數(shù)還是以教師為中心，以傳統(tǒng)的講授方式為主，雖然部分學(xué)校引入了多媒體教學(xué)，但都是作為黑門板書的輔助形式，學(xué)生還是處于被動(dòng)接受的模式，這類灌輸?shù)慕虒W(xué)模式和中學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法沒有太大的區(qū)別，學(xué)生們在課堂上沒有體會(huì)到自主性，整體上參與度和積極性都不高，這對于整體的課堂質(zhì)量保證而言是非常不利的。除此之外，在課堂上互動(dòng)非常的冷淡，思想存在著懶惰的困境。在實(shí)際的表現(xiàn)方面首先高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較抽象，邏輯性非常強(qiáng)，而學(xué)生們在中學(xué)基本上都是接受被動(dòng)的教育模式，所以在大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)依然采用被動(dòng)的模式，對于整體的獨(dú)立思考能力是非常難的，這對于學(xué)生個(gè)人未來的培養(yǎng)而言也是非常不利的，只有肯動(dòng)腦筋，勤動(dòng)腦筋，才能將高等數(shù)學(xué)學(xué)好，才能在未來的職業(yè)生涯發(fā)展中獲得一定的機(jī)會(huì)。

其次，高等數(shù)學(xué)的理論性非常強(qiáng)，大部分內(nèi)容都非?？菰?，這對于喜歡講故事做游戲的新世紀(jì)學(xué)生而言，這類的學(xué)習(xí)模式是不利于吸引他們參與的，所以他們對此的興趣和提出問題的主動(dòng)性都不會(huì)太高。

再次，當(dāng)前的教學(xué)模式使得學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)只是工具類的學(xué)科，對于整體的內(nèi)容非常的不感興趣，也沒有自主性去了解其中的內(nèi)容，所以對于實(shí)際問題的解決也難以起到主動(dòng)性和實(shí)踐性，因此整體的動(dòng)力顯得非常不足，所以在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中必須解決以上問題，才能提升整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2 激勵(lì)教學(xué)法引入對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的解決幫助研究

結(jié)合筆者實(shí)際研究來看，在高等數(shù)學(xué)中引入激勵(lì)教學(xué)法具有非常重要的意義和價(jià)值。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對應(yīng)的章節(jié)之前，老師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合地理教學(xué)法的相關(guān)要求，對資深的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的了解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，也可以和各類企業(yè)和社會(huì)上的各類事務(wù)進(jìn)行合作，探索在實(shí)踐中需要解決的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)，這非常有利于提升整體的課程有趣性，也有利于吸引學(xué)生們自主參與。

其次，高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)和專業(yè)教師進(jìn)行合作，總結(jié)他們在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，尤其是在組織課堂和實(shí)踐環(huán)節(jié)中的問題，進(jìn)而加以避免。在此老師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)重新進(jìn)行相關(guān)的課本內(nèi)容備案工作，將教學(xué)的內(nèi)容盡量的生活化，降低理論性的枯燥，做好新時(shí)期教學(xué)任務(wù)組織可操作、可動(dòng)手、可討論的教學(xué)課堂。

除此之外，老師們也應(yīng)當(dāng)對各種內(nèi)容進(jìn)行合理的歸納分類和總結(jié)，對于考試中可能出現(xiàn)的內(nèi)容以及對于學(xué)生實(shí)踐中可能用到的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的區(qū)分，進(jìn)而在不同的模式下交給學(xué)生，使得他們認(rèn)識到高等數(shù)學(xué)對他們未來發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c到各類理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、滿足實(shí)際教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)做好相關(guān)業(yè)務(wù)的處理。

比如在講解高等數(shù)學(xué)一元函數(shù)的條件極值問題的時(shí)候，就可以結(jié)合各類數(shù)學(xué)模型中的優(yōu)化問題，與學(xué)生們比較感興趣的線性規(guī)劃進(jìn)行相互結(jié)合，與實(shí)證設(shè)計(jì)以及相關(guān)的建設(shè)內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生們的感知度。在感性認(rèn)識的輔佐下去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅可以提高學(xué)生們的分析能力，解決問題能力和建模能力，也可以和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際條件來為學(xué)生創(chuàng)造模擬的機(jī)會(huì)，這對于提升學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自信心都有非常好的幫助。除此之外，這類模式的教學(xué)，也可以消除學(xué)生們對于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的錯(cuò)誤認(rèn)知和態(tài)度，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而在未來樂于參與到各類數(shù)學(xué)的科目學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去，提升對于自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的感興趣度，這對于綜合發(fā)展和未來成長都是很有利的。

3 結(jié)語

激勵(lì)對于學(xué)生個(gè)人信心提升的促進(jìn)作用是很顯著的。對于高等數(shù)學(xué)教育而言老師們需要結(jié)合實(shí)際目標(biāo)和存在的問題，在理論研究基礎(chǔ)上做好相關(guān)工作，合理地去激勵(lì)學(xué)生們參與到學(xué)生和實(shí)踐當(dāng)中去，提升整體教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)人進(jìn)步和實(shí)際成長。

（作者單位：1河北傳媒學(xué)院2河北中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院）