高職數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭清平

處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革也是比較關(guān)鍵的，要樹立新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文先就高職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題加以闡述，然后就學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究，對高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展能起到一定啟示作用。

進入到新的時期，高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的需求就愈來愈強，通過教學(xué)創(chuàng)新才能有助于學(xué)生的全面發(fā)展，才能有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力。人才是不是有創(chuàng)新意識和能力對其未來的發(fā)展也有著直接影響，這也是高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因。

1 高職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

從高職數(shù)學(xué)教學(xué)的情況能看到，其中還存在著諸多問題有待解決，教學(xué)問題的存在也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素，主要教學(xué)問題有以下幾點：

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。高職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到的抽象內(nèi)容比較多，學(xué)生在理解上就存在著很大的難度。高職的人才培養(yǎng)主要是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，是培養(yǎng)面向就業(yè)以及崗位的人才，為未來學(xué)生找到理想工作而準(zhǔn)備的，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對未來的發(fā)展用處不大。有的學(xué)生的專業(yè)和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系并不強，但是依然會有數(shù)學(xué)課程，這就勢必會造成學(xué)生的方案，影響學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

其二，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容問題。高職階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時候，從教學(xué)的內(nèi)容上來看也存在著諸多的不足之處。高職數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，課程的開展需要和專業(yè)的要求相結(jié)合，在教學(xué)當(dāng)中一年級開展比較常見，講授極限以及微積分和導(dǎo)數(shù)等相關(guān)的知識，但是在這些數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間不夠的問題，以及數(shù)學(xué)知識比較難的問題都比較突出，這些都會影響數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于在課程的教學(xué)內(nèi)容上沒有簡化，這對高職的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來說就有著很大的阻力。

其三，教師自身的主動性不強。高職教學(xué)中教師自身的能力水平以及教學(xué)的態(tài)度，和學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也有著很大的關(guān)聯(lián)。而從實際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)的情況能看到，教師在教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題沒有良好的方法進行解決，教師教學(xué)的積極性也受到了影響，這種惡性循環(huán)造成了整體數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量效果比較差。

2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是比較關(guān)鍵的，在教學(xué)中采取科學(xué)的教學(xué)方法才能真正有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可從以下幾點加強重視：

第一，數(shù)學(xué)思想滲透，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高職階段數(shù)學(xué)教學(xué)要充分注重滲透數(shù)學(xué)思想，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措。數(shù)學(xué)思想主要是對數(shù)學(xué)的概念理論以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，數(shù)學(xué)思想包含的內(nèi)容是比較多的，如化歸類比的思想以及函數(shù)思想等，只有科學(xué)的滲透數(shù)學(xué)思想，才能真正有助于促進學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思想作為數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，這就要求在教學(xué)中要加以科學(xué)滲透，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)思想方法主要是以隱藏形式潛藏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識當(dāng)中，將概念引入以及定理證明等數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)應(yīng)用下，就能有助于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。例如：高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在對于定積分以及極限等知識蘊含的無限逼近以及以直代曲都是重要數(shù)學(xué)思想方法，也是微積分基本思想方法，在理解了這些基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)就有著積極促進作用。

第二，通過實驗培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就可通過數(shù)學(xué)實驗的方式，教師在這一過程中對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的知識以及對計算機技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)實驗是將學(xué)生的理論和實踐結(jié)合的重要途徑，采用計算機軟件進行實驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提出猜想然后分析論證，這樣就能讓學(xué)生認(rèn)識到高職數(shù)學(xué)的實用性，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)的能力。例如：高職數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述到定積分概念的時候，教師就可通過利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的插入的分點不斷增加n個矩形面積和與曲邊梯形面積間關(guān)系，學(xué)生通過多媒體可直觀的看到增加分點作用，這樣就能猜想出求解曲邊梯形面積方法，從而感受劃分區(qū)間以及極限在定積分定義當(dāng)中的作用，這對后續(xù)的和式極限求定積分的學(xué)習(xí)就能打下基礎(chǔ)。

第三，通過數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。高職數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中并非都是枯燥乏味的，要善于挖掘數(shù)學(xué)中所存在的美，這樣才能有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，以及開發(fā)學(xué)生粗昂新能力。數(shù)學(xué)當(dāng)中有諸多美的因素，學(xué)生對美的事物接受比較快，教師就要向?qū)W生展示高職數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)美標(biāo)準(zhǔn)衡量數(shù)學(xué)問題和結(jié)果，這樣對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力就比較有利。

3 結(jié)語

綜上，高職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要充分注重以學(xué)生為中心開展教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使之能夠符合學(xué)生發(fā)展的要求和教學(xué)改革的要求。通過上文中對高職數(shù)學(xué)教學(xué)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)理論探究，就能為實際的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的開展提供有益思路。

（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）