通過信息技術 優(yōu)化中小學教育

李紅梅

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術手段已經(jīng)在我國的中小學教育中廣泛應用。信息技術是通過信息科學的方法和原理來實現(xiàn)信息的獲取和處理的一項技術，近年來，信息技術發(fā)展地很快，進入中小學課堂教學已然是一種趨勢，并且給教育事業(yè)提供了新的動力，在新技術的引領下，廣大學生的學習積極性被激發(fā)，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師利用多媒體設備打破了傳統(tǒng)地教學模式，與新穎的教育模式接軌，能夠更好地運用教學方法，有效地實現(xiàn)教學目的，同時學生的視野得到較大擴展，教學效率明顯提升。

1 通過信息技術，優(yōu)化中小學教育的重要意義

1.1 提高教學質(zhì)量和教學效率

通過信息技術來進行中小學教育優(yōu)化是我國教育的歷史性變革。隨著社會經(jīng)濟的進步，信息技術的不斷發(fā)展無疑為我們?nèi)粘５纳?、學習及工作帶來了眾多的方便，只要通過信息技術手段就能了解全世界發(fā)生的事情，現(xiàn)在除了在網(wǎng)上沖浪以外，還可以做很多的事情，比如網(wǎng)上購物、手機點餐、實體超市送貨上門等等，很多你想不到的事情，利用信息技術都能夠辦到。但是給生活帶來便捷的同時也存在一定程度的困擾和麻煩，個人信息泄露、網(wǎng)絡詐騙、病毒侵害等。所以，將中小學教育與信息技術結合，要盡可能地放大信息技術的優(yōu)點，利用它來實現(xiàn)教學資源的最佳獲取和整合方式，提高老師的教學質(zhì)量和效率。教師在備課過程中可以通過信息技術來整理自己的教學資料，網(wǎng)絡資源十分豐富，老師在備課時遇到地麻煩可以利用搜索資料進行解決，不但能夠提高老師的備課效率，還能夠做到全方位教學，使教師的知識面得到更好擴展，提升了教學的質(zhì)量。

1.2 實現(xiàn)學生的個性發(fā)展需求

每個學生的性格不同，決定了他們熱愛的事物有所差別，擅長的技能也不盡相同，同時也可能有所欠缺。通過信息技術與中小學教育的有效整合，一定地拓展了學生的學習視野，教師在教學過程中將不斷的發(fā)現(xiàn)學生的個性特點和個人特長，然后利用信息技術對學生進行針對性的幫助，為他們提供一些個人發(fā)展方向的指導。當學生在學習中獲得成就后，使得信心增強，在學習上會更加地刻苦努力。教師在教學過程中要正確引導學生使用信息技術，畢竟每種方法都各有利弊，只有將好鋼用在刀刃上，才能發(fā)揮出更好地作用。在信息技術教學中，教師要時刻關注學生的發(fā)展情況，結合學生的自身特點，培養(yǎng)學生的綜合全面發(fā)展，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展需求。

2 通過信息技術，優(yōu)化中小學教育的具體策略分析

2.1 利用信息技術反饋，優(yōu)化鞏固與應用

在課堂教學過程中，教師可以利用多媒體將學生經(jīng)常出錯的問題及時地進行反饋，讓學生準確、方便的得知自己的學習情況，老師也能夠通過這樣的方式對教學中存在地問題針對性的解決。教師在信息技術運用過程中，可以不斷地發(fā)掘技術的優(yōu)勢，信息技術不僅可以節(jié)省老師板書的時間，而且提高了教學的效率。通過信息的及時反饋，老師和學生都能認識到自己的不足，從而進行改變。

2.2 恰當運用信息技術，突破學習的重難點

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展在不斷地深化，教學改革勢在必行，且已經(jīng)取得了一定成果，信息技術在課堂教學中起到了自身的作用。在中小學教育中，合理地使用信息技術手段，可以激發(fā)學生對學習的興趣，調(diào)動學習積極性，能夠幫助學生圖片學習的重難點，知識掌握地更牢固。比如，在《開國大典》一課中，由于距離時間太長，學生們無法理解廣大群眾對新中國真正成立的那份喜悅之情，教師可以利用多媒體播放《開國大典》的片段及“中國成立60周年”的閱兵儀式，學生從真實地畫面中體會到新中國成立及閱兵儀式的自豪感，這就是該堂課傳遞給學生的信息。老師在講解過程中巧妙的應用信息技術手段，能夠更好地實現(xiàn)重難點突破。

2.3 通過信息技術模擬現(xiàn)實，強化認知

現(xiàn)代信息技術能解決傳統(tǒng)板書教學模式難操作、不易表達的劣勢。教師通過信息技術對虛擬現(xiàn)實進行模擬，引發(fā)學生去思考問題，豐富他們的想法，進一步強化學生對事物的認知。中小學生活潑好動，他們對世界的認知最開始都是從興趣愛好中產(chǎn)生的，新鮮事物能夠引發(fā)他們的強烈的好奇心，逐漸地形成自己的認知能力。老師可以利用信息技術來展示一個充滿好奇的世界，通過圖片、文字塑造出動靜結合的效果，讓學生對其產(chǎn)生興趣，吸引他們的目光，給課堂教學一個更為寬廣的空間。

2.4 培養(yǎng)和創(chuàng)新教師的信息技術整合能力

在教學中，老師是占主導地位的，通過信息技術來優(yōu)化中小學教育，老師是最直接的參與者，他們的信息技術整合能力決定了教學質(zhì)量的優(yōu)劣。為了能夠更好地實現(xiàn)中小學教學優(yōu)化，培養(yǎng)和創(chuàng)新老師的信息技術整合能力是十分關鍵的。信息技術整合能力中主要有信息素養(yǎng)、教學設計及實踐能力、教育價值觀等，老師要在專業(yè)的指導下進行教學設計和實踐，在實踐過程中不斷地總結錯誤，不斷地反思，完善教師的教學設計理念。

3 結語

綜上所述，信息技術與中小學教育的整合，是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑，也是我國教育改革的更大進步。通過信息技術優(yōu)化中小學教育的過程，是不斷摸索前進的，要找準前進的方向，把握住信息技術的尺度，結合現(xiàn)代教育的總體特征，發(fā)揮出信息技術的最大作用。

（作者單位：重慶市渝北區(qū)教師進修學校）