小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)之我見(jiàn)

曹艷俠

在新課程理念下，我們?cè)谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)上曾經(jīng)片面的把甜言當(dāng)作鼓勵(lì)，把蜜語(yǔ)當(dāng)作呵護(hù)，使數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)失去了實(shí)效性，學(xué)生或變得麻木，或變得貪婪，種種負(fù)面效應(yīng)不能不讓我們反思，我們的數(shù)學(xué)課堂上究竟需要怎樣的評(píng)價(jià)？什么樣的課堂評(píng)價(jià)才是最有效的呢？

結(jié)合我自己的課堂教學(xué)的一些感觸，我覺(jué)得有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是通過(guò)課堂上的交流與對(duì)話，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)問(wèn)題的思考以及對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)等，能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、能指導(dǎo)學(xué)生思考、能激發(fā)學(xué)生興趣的評(píng)價(jià)就是有效的課堂評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：

1 評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具體化。

語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最直接的工具，也是師生之間情感溝通的最佳方法，因此我們給學(xué)生的評(píng)價(jià)必須是真實(shí)的、真誠(chéng)的、真心的、具體的，不能講套話、空話、假話、大話，不能傷害學(xué)生的自尊心，更不能夸大學(xué)生的成績(jī)，甜言不等于鼓勵(lì)，我們應(yīng)當(dāng)直面學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，適度的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，不要一味的“你真好”！“你真棒”！“你真行”等。要讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有生命的色彩，好——好在哪？棒——怎么棒？一定要具體，比如一個(gè)學(xué)生被老師提問(wèn)到，但是一直沉默，我們可以這樣說(shuō)：老師知道你是有想法的，回答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心里是位愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。這樣的帶有鼓勵(lì)性的言語(yǔ)對(duì)該生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是莫大的信心。如果有學(xué)生回答問(wèn)題正確，我們可以這樣說(shuō)：沒(méi)想到你有如此細(xì)致的觀察和精辟的見(jiàn)解，老師和同學(xué)們?yōu)槟愫炔?！或者可以說(shuō)：你分析問(wèn)題這么透徹，老師真希望你每節(jié)課都能聽(tīng)到你精彩的發(fā)言等等。我們可以從聽(tīng)課狀態(tài)，聽(tīng)課過(guò)程，再到聽(tīng)課效果，實(shí)時(shí)進(jìn)行判斷，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，更要讓學(xué)生知道好的程度與努力的方向，千萬(wàn)不要讓你含糊不清的籠統(tǒng)評(píng)價(jià)成為善意的謊言！

2 課堂評(píng)價(jià)形式要多樣化。

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)教師不但可以用富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的具體的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的滲透，而且可以通過(guò)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)。特別是批評(píng)學(xué)生，要注重保護(hù)學(xué)生的自尊和人格，要給學(xué)生“留一點(diǎn)面子”，不要挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然他們還是小學(xué)生，但他們都懂，我們要嚴(yán)中有愛(ài)，讓學(xué)生真正感受到老師是真的為他們好。比如：在課堂上個(gè)別同學(xué)上課注意力不集中，教師不應(yīng)大聲地呵斥，如果能一邊講課，一邊自然地走到這位同學(xué)的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕地把他玩的東西放好，巧妙地提醒他注意并改正。這樣做起來(lái)的效果比大聲斥責(zé)要好的多。訓(xùn)斥會(huì)讓學(xué)生不服氣或是無(wú)聲的反抗，輕聲細(xì)語(yǔ)的講道理或悄悄的進(jìn)行肢體語(yǔ)言，小學(xué)生卻很容易欣然接受。除此之外，我們還可以進(jìn)行物化獎(jiǎng)勵(lì)等。物化獎(jiǎng)勵(lì)，我個(gè)人覺(jué)得在低年級(jí)段用的較多，比如一二年級(jí)。可以獎(jiǎng)勵(lì)“小五星”、“小紅花”、“鉛筆”、“橡皮”等等。但是這些物化獎(jiǎng)勵(lì)最好不要在課堂上進(jìn)行，可以跟孩子約定好，課堂上好的表現(xiàn)，課后去領(lǐng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣課上的積極性會(huì)提高，起到了啟迪和激勵(lì)學(xué)生，能讓思維與思維碰撞，心靈與心靈交流，還能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新鮮的活力。

3 課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容要多維度化。

有的學(xué)生成績(jī)不夠理想，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正;有的學(xué)生思維不夠活躍，但作業(yè)清晰工整;有的學(xué)生發(fā)言不夠積極，但他善于傾聽(tīng);有的學(xué)生思維能力較弱，但動(dòng)手操作很行;有的學(xué)生即便在學(xué)習(xí)上幾乎“一無(wú)是處”，但他豁達(dá)大方，樂(lè)于助人……我們教師只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們要及時(shí)捕捉這些閃光點(diǎn)，把握合適的時(shí)機(jī)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而帶動(dòng)其它方面的進(jìn)步。

在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有的學(xué)生很認(rèn)真的在聽(tīng)，但總是鄒著眉頭，聽(tīng)不懂，我們也要及時(shí)給予鼓勵(lì)。可以這樣說(shuō)：你的眼神告訴我，剛剛的這個(gè)問(wèn)題，你還沒(méi)有聽(tīng)明白，老師課下可以再給你講一遍，希望你跟著老師的節(jié)奏繼續(xù)下一個(gè)問(wèn)題，老師相信你一定可以的。還有的學(xué)生發(fā)言不積極，但他善于傾聽(tīng)，我們要及時(shí)鼓勵(lì)他說(shuō)：傾聽(tīng)是走向成功的有效途徑，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的你一定會(huì)有更多的收獲，老師看的出你正在積極的思考，如果能大膽的舉手就是一大進(jìn)步，說(shuō)錯(cuò)了無(wú)妨。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)人的特質(zhì)，各不相同，我們可以先肯定他的優(yōu)勢(shì)，再?gòu)牟蛔愠霭l(fā)，想辦法克服一些困難。在我們小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，最終的目的是把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，巧妙的滲透一些數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，讓他們?cè)诩?lì)中學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，都可以成為我們課堂評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科之美。

課堂評(píng)價(jià)最主要目的是為了學(xué)生能輕松愉悅的學(xué)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。因此課堂評(píng)價(jià)顯得尤為重要，有效的課堂評(píng)價(jià)，也要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)能力等，因人而異，因時(shí)而異。如果每一節(jié)課，我們老師盡可能的做出有針對(duì)性的，客觀性的，帶有藝術(shù)性的準(zhǔn)確的具體的評(píng)價(jià)。我相信我們的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階！

（作者單位：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)嘉定外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）