小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

裴紅

數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶更加深刻，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的效率。本文主要從導(dǎo)入生活化的問(wèn)題、運(yùn)用生活化的方法、開(kāi)展生活化的實(shí)踐三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略進(jìn)行探究。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是應(yīng)用于生活。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課單一枯燥，脫離生活實(shí)際并且缺乏趣味，很難吸引小學(xué)生的注意力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)和與生活聯(lián)系起來(lái)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增添了課堂的趣味性，可以激發(fā)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握，形成深刻的記憶，有效地提高數(shù)學(xué)課的質(zhì)量。

1 導(dǎo)入生活化的問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)提出問(wèn)題、分析和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，提出問(wèn)題可以制造懸念，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，迫切地想要解決問(wèn)題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，導(dǎo)入生活化的問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中可以集中精力去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全身心投入課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入生活化的問(wèn)題，可以吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

例如：在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》一課時(shí)，教師為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)分秒這些時(shí)間單位，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用和計(jì)算，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取導(dǎo)入生活化問(wèn)題的方式。教師提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們認(rèn)識(shí)鐘表的請(qǐng)舉手！”一般小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生都能看得懂鐘表，這個(gè)問(wèn)題的提出讓生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成了一定的親切感。教師接著提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谝幻腌娔茏鲂┦裁?，一分鐘能做些什么，一小時(shí)能做些什么？”然后讓學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，可以畫(huà)畫(huà)做算術(shù)等。經(jīng)過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生們得出：一秒鐘可以眨一次眼睛;一分鐘可以做10到算術(shù)題;一小時(shí)可以畫(huà)一幅圖畫(huà)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師導(dǎo)入生活化的問(wèn)題，可以近一步打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，有效的提高課堂效率。

2 運(yùn)用生活化的方法

小學(xué)生所處的年齡階段導(dǎo)致他們的思維活躍并且難以集中，課堂氣氛對(duì)小學(xué)和生來(lái)說(shuō)很重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，如利用情景教學(xué)、小組討論等方式，將晦澀難懂的概念，變得容易理解，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生變得樂(lè)于學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)人民幣的面值，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景：在教室放一個(gè)貨架，貨架上面擺放橡皮（5角）、直尺（5角）、鋼筆（5快）、圓珠筆（1快）、糖（5分）等等物品，給物品明碼標(biāo)價(jià)，然后。教師提出這樣的疑問(wèn)：“如果給每個(gè)同學(xué)兩塊錢(qián)，那么可以買走那些物品？”學(xué)生可以實(shí)際操作，用紙片代替錢(qián)，買走自己想要的東西，之后學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流，探討如何分配才能買到更多的物品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不光區(qū)分了人民幣的面值，而且學(xué)會(huì)了人民幣在使用中的運(yùn)算，使學(xué)生對(duì)人民幣有了深刻的認(rèn)識(shí)。生活化的教學(xué)方法使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富而有趣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲，大大提升了本節(jié)課的教學(xué)效率。

3 開(kāi)展生活化的活動(dòng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從生活實(shí)際出發(fā)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)中的符號(hào)和概念往往和實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象難懂，絲毫提不起興趣。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展生活化活動(dòng)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體，使學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，以至于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

例如：在學(xué)習(xí)《測(cè)量》一課時(shí)，為了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，教師讓每個(gè)學(xué)生手里拿著一把尺子進(jìn)行觀察，尺子的最小刻度為毫米，1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，在認(rèn)識(shí)了不同的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分別測(cè)量鉛筆盒、數(shù)學(xué)課本、書(shū)桌、黑板等物體，教師全程指導(dǎo)并且輔助學(xué)生完成。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐測(cè)量后得出：鉛筆盒是二十厘米（也就是兩分米），數(shù)學(xué)課本的厚度為七毫米，書(shū)桌的高度是為五十厘米（也就是五分米）黑板的長(zhǎng)度為三百厘米（也就是三米）。學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中能夠高度集中精力，將思維與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造了一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的高效。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將生活化融入到教學(xué)中，能夠營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，從而提高了課堂效率。生活化的問(wèn)題導(dǎo)入有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，生活化的學(xué)習(xí)方法有利于營(yíng)造愉快的課堂氣氛，生活化的實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最大意義?；诖?，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中做到與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，賦予數(shù)學(xué)課堂以生活化氣息，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)就在我們生活的周圍，從而對(duì)本課程投入高漲的熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（作者單位：石家莊市友誼大街小學(xué)）