構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂

王佳麗

小學(xué)生的語文教育是承載著整個(gè)學(xué)齡階段的基礎(chǔ)，具有非常重要的作用。必須讓學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，才能夠更好的去學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，因此，為了提高小學(xué)語文教育效率，讓學(xué)生牢牢掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，有必要讓教師以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的幫助，提高語文教學(xué)的全方面素質(zhì)教育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生得到更多學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)。幫助小學(xué)生提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率，還需要教師、學(xué)校和學(xué)生共同配合。

1 小學(xué)語文的意義

小學(xué)語文是小學(xué)生未來全面發(fā)展的基石，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)技巧，提高理解思考能力和寫作水平，讓學(xué)生從小知書達(dá)理，形成健全正直的三觀人格，能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操，懂得認(rèn)識(shí)自身幫助他人，對(duì)知識(shí)獲取、智力開發(fā)都有著深刻影響。

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，是接受一切學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到語文課堂的魅力，深刻理解語文學(xué)習(xí)的意義和作用，主動(dòng)喜歡學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生對(duì)語文教育的認(rèn)知，才能夠幫助學(xué)生去接受更多豐富的知識(shí)。

2 現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

現(xiàn)階段的學(xué)生處于一個(gè)日新月異的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給學(xué)生帶來的影響巨大，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、荒廢作業(yè)、具有鮮明的個(gè)性特征，是現(xiàn)階段小學(xué)生普遍存在的問題。老師講課學(xué)生聽不進(jìn)去、家庭作業(yè)不能及時(shí)完成、家長反映小學(xué)生作業(yè)繁多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒辦法提高。小學(xué)生正是一個(gè)好奇心旺盛對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的年齡段，身邊出現(xiàn)的一切新鮮事物都能分散學(xué)生的注意力，對(duì)有視覺沖擊的事物記憶深刻，這是現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和特點(diǎn)。

3 以學(xué)生為主體的語文教學(xué)具體實(shí)施方法

每個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不盡相同，如果一直采用一種教學(xué)方式，學(xué)生感到乏味會(huì)失去學(xué)習(xí)耐心，也會(huì)導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生聽不懂，高年級(jí)學(xué)生學(xué)的太簡單。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法是有必要的。

比如：為了讓低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)正確流利地朗讀課文，可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)根據(jù)上下文結(jié)合文中的意思進(jìn)行小組討論，找出生字偏字，熟練掌握讀音并牢牢記住，然后再去閱讀，小組與小組之間進(jìn)行比賽。給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩文。組員互相監(jiān)督，保證每個(gè)學(xué)生能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

比如：讓高年級(jí)學(xué)生閱讀適合的文章并寫出文中作者要表達(dá)的意思，讓學(xué)生之間多做交流互動(dòng)，分析出優(yōu)秀作文學(xué)生的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書并且養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)對(duì)自己帶來的影響。要求學(xué)生學(xué)著用文言文的方式寫作，讓學(xué)生理解文言文中通假字在文中使用的方法和含義。

4 怎樣合理利中互聯(lián)網(wǎng)提高語文教學(xué)效率

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)社會(huì)的觀念尚未成熟，沒有明確堅(jiān)定的是非觀，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上受人追捧的視頻和游戲?qū)W(xué)生產(chǎn)生非常大的誘惑，甚至讓學(xué)生沉迷其中荒廢掉學(xué)業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷去幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率。

比如：手機(jī)上有一些小程序是識(shí)字游戲，讓家長監(jiān)督學(xué)生完成識(shí)字或者看圖寫字，幫助學(xué)生增強(qiáng)生字詞的記憶;或者給出一篇需要背誦的課文，播放適合課文內(nèi)容的影片，讓學(xué)生在觀賞過程中對(duì)文章內(nèi)容有一遍深刻的認(rèn)識(shí)，再去背誦，這樣能夠幫助學(xué)生背誦課文，增強(qiáng)記憶力，提高理解能力。

學(xué)校舉辦網(wǎng)絡(luò)教育資源課堂的活動(dòng)，讓學(xué)生和教師共同探討學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高，學(xué)著去運(yùn)用先進(jìn)豐富的教育資源，能夠保證教師提高教學(xué)質(zhì)量。

5 提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)生提高審美能力，對(duì)于推進(jìn)以學(xué)生為主體的語文課堂效率有著至關(guān)重要的作用。能夠讓學(xué)生以審美的角度觀察生活，理解他人，提高學(xué)生聽說讀寫的基本能力，從而使學(xué)生獲得更多知識(shí)，接受到中國傳統(tǒng)文化熏陶，提高學(xué)生的閱讀興趣。

文學(xué)中的美是靠想象力和理解的意境美，作者能夠讓客觀景物作為主觀情感的寄托加以文字的描述變成和諧統(tǒng)一的藝術(shù)作品。而作為讀者的學(xué)生，要去理解到作者傳達(dá)出來的意思和精神境界，這就是閱讀的過程。也就是說，只有提高學(xué)生的審美能力和想象力，才能夠順利完成這一過程。

藝術(shù)是相通的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)和文學(xué)中的內(nèi)涵和精神，能夠幫助學(xué)生提高審美能力，更高效的提高語文學(xué)習(xí)能力，得到比較全面的素質(zhì)教育。

6 注重教師考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生學(xué)習(xí)語文不止是學(xué)生的事，教師也有很大責(zé)任。對(duì)教師考核，不應(yīng)當(dāng)只停留在學(xué)生成績上，這樣教師為了成績會(huì)忽略掉學(xué)生的綜合教育，對(duì)學(xué)生來說有失偏頗。應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課改，改變對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)參與進(jìn)來，聽取學(xué)生的聲音，再根據(jù)學(xué)生的意見來教學(xué)，這樣能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系，也進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課程的熱情和興趣。教師要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，適當(dāng)減少實(shí)際反復(fù)的課后做客，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程中產(chǎn)生濃厚的求知欲。

7 結(jié)束語

提高學(xué)生和教師對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)教育人員倡導(dǎo)教育思想新理念，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育慢慢改為更適合當(dāng)下學(xué)生的綜合性素質(zhì)教育。加強(qiáng)語文教師的專業(yè)課訓(xùn)練力度，同時(shí)也要讓教師知道如何在教育教學(xué)中發(fā)揮出自己的特長。語文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的綜合文化素養(yǎng)，多參加教學(xué)研討活動(dòng)多新的教學(xué)形式和方法，制定最適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。才能夠更好的構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂。

（作者單位：張家口市宣化區(qū)東升路小學(xué)）