廣告設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新與實踐

梁曉曇

隨著社會的發(fā)展，廣告業(yè)界對廣告人才素質(zhì)有了新的要求，迫使廣告設計專業(yè)在教學過程中必須進行改革與創(chuàng)新，才能適應社會的發(fā)展需要。本文對教學活動中采取的教學模式創(chuàng)新與實踐進行研究。一方面，在教學實踐中打破傳統(tǒng)教學模式，利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體通過參賽、微課課程進行教學;另一方面，硬件上建立校內(nèi)外實訓基地，實現(xiàn)校企共贏，改善教學短板、革新教學模式，從而使教學成果更能適應社會發(fā)展需求。

廣告設計專業(yè)是一門理論與實踐相互結合的課程，不僅要強調(diào)學生的理論知識，還要讓學生學會實踐，加強學生動手能力，隨著社會的發(fā)展，廣告業(yè)界對廣告人才素質(zhì)有了新的要求，迫使廣告設計專業(yè)在教學過程中必須要改革和創(chuàng)新，才能適應社會的發(fā)展需要。

1 廣告設計專業(yè)對人才素養(yǎng)的要求

隨著社會信息化的發(fā)展，云計算與移動互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，廣告業(yè)界對廣告人才素質(zhì)有了新的要求，除了傳統(tǒng)的廣告素養(yǎng)外，廣告業(yè)界對新媒體人才素質(zhì)的要求主要有：1、了解新媒體信息傳播特點，包括平面、影視、美學以及受眾心理分析等，強化自身專業(yè)知識，了解受眾心理，提高自身審美意識。2、互聯(lián)網(wǎng)視角下的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不能只喊口號，應付出行動，具體落實到課程的設置和成績的評估上。在系統(tǒng)設置課程時，比如廣告學、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告設計軟件等應應用到課程教學中，注重經(jīng)典創(chuàng)意廣告案例教學，調(diào)動學生的積極性與對課程的參與性，常用頭腦風暴法激活學生的創(chuàng)意思維，課后鼓勵學生大量閱覽一些經(jīng)典的廣告創(chuàng)意實例，多看一些獲獎作品，通過經(jīng)典的案例分析鞏固和理解專業(yè)理論知識，在通過理論知識來指導實踐，讓理論變“活”，讓實踐更加高效。3、能熟練的掌握與新媒體技術。隨著時代的發(fā)展，各種新媒體技術層出不窮，比如VR廣告和互動廣告，VR廣告利用虛擬現(xiàn)實技術，可在開發(fā)原生廣告產(chǎn)品，在影視廣告設計中VR廣告已經(jīng)作為下一代廣告媒體應用于商業(yè)廣告。還有互動廣告，互動廣告可以將大量的文字和圖像包括背景音樂等直接通過網(wǎng)絡連接進行宣傳，它讓傳播更快捷更方便。4、融媒體的營銷傳播教學，也是未來廣告（設計）教學趨勢，它把傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使單一媒體的競爭力變?yōu)榱硕嗝襟w共同的競爭力，從而為"我"所用，為"我"服務。

2 廣告設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新

根據(jù)廣告設計人才素養(yǎng)要求，廣告設計專業(yè)的教學模式應打破傳統(tǒng)的教學模式，融入新媒體元素進行廣告教學，利用互聯(lián)網(wǎng)思維下的創(chuàng)新意識，在高校課程和專業(yè)設置上“新媒體化”，高校在教育評估上也“新媒體化”，我們可以突破舊有的課本教材灌輸式的文獻供給，利用微課程進行網(wǎng)絡課程教學，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看教學內(nèi)容，讓學生隨時隨地可以學習，將課程教學化繁為簡，只學核心不學陪襯，既簡單又高效，同時視頻中使用大量圖片音樂等生動素材，讓課程教學更富趣味性和視覺黏性。同時還可以帶領學生參賽，因為學生參賽的結果就是成型的實踐作品，通過參賽讓學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，增強團隊意識。近年來高職廣告類的競賽有全國大學生廣告藝術大賽、金犢獎、學院獎等。尤其是大廣賽，全稱為“全國大學生廣告藝術大賽”是迄今為止全國規(guī)模大、覆蓋高等院校廣、參與師生人數(shù)多、作品水準高的國家級大學生賽事。是企業(yè)真題真做，參賽作品分為平面類、視頻類、動畫類、互動類、廣播類、策劃案類、文案類、營銷創(chuàng)客類、公益類等九大類。全國一千三百多所高校參與其中，數(shù)十萬學生提交作品，形成了穩(wěn)定的、成熟的、具有相當規(guī)模的大學生教學實踐平臺。在教學中應鼓勵并組織學生參加競賽，將大賽中的企業(yè)案例融入到課程教學中進行模擬實操，以賽促學，激發(fā)廣告學子自主學習的能力，通過真題真做的項目教學法讓學生走進行業(yè)前沿市場，能增強與廣告企業(yè)進行深度的校企合作，這對于廣告設計項目的策劃和營銷相當有利。也有利于將學生推向市場，化被動教學為主動求學，更好地適應新媒體時代廣告人才的需求。

3 廣告設計專業(yè)教學實踐

想要實現(xiàn)廣告設計教學模式的創(chuàng)新，還必須有硬件作為支撐，應建立校內(nèi)外實訓基地，提供學生實踐操作平臺，同時在教學方法上也應打破常規(guī)，將教師教學生聽的教學模式變成學生做教師指導的項目教學法，通過參賽、校企合作實現(xiàn)真題真做，讓學生更好的理解與掌握專業(yè)知識，更好的滿足市場對廣告專業(yè)人才的需求。

3.1 建立校內(nèi)外實訓基地

校內(nèi)實訓基地設置設計展廳、畫室、圖形工作室、多媒體工作室、印刷制作等相關工作室，供不同課程的學習實踐訓練。利用校企合作，構建教師科研成果、技術、管理與企業(yè)文化相結合的校內(nèi)準企業(yè)模式。成立校內(nèi)廣告公司，以學生為主體，在教師以及企業(yè)管理者的指導下，按照企業(yè)項目的實際要求，完成相關的工作任務。相關的成本要單獨計算，學生做出來的作品要受客戶考核。這樣，既能完成教學任務，又能提高學生的動手實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，同時也為公司產(chǎn)生經(jīng)濟效益，充分發(fā)揮人才、市場、技術等方面的優(yōu)勢，為學生提供實踐實訓平臺，為教師提供理論與實踐研究平臺，開拓廣告業(yè)界市場，提供廣告專業(yè)服務，提升公司經(jīng)濟效益，實現(xiàn)校企雙贏，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

學生校外實訓基地的構建也是一個重要環(huán)節(jié)。共建校外實訓基地服務于人才的培養(yǎng)，是校企合作育人的載體，是高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、彌補資金不足等問題的有效途徑。我們應該堅持多元化的發(fā)展高職教育思路，探索多個渠道、多種形式共同發(fā)展的路子，隨著廣告專業(yè)建設的不斷深入與發(fā)展，企業(yè)與學校實現(xiàn)人才共育、成果共享、過程共管的育人機制也在逐步建立起來。學生校外實訓基地的構建為打造學校精品課程和特色專業(yè)，形成優(yōu)質(zhì)教育資源提供良好的平臺，為實訓基地建設提供了優(yōu)越的外部環(huán)境條件。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)視角下采用項目教學法

廣告設計的教學目標主要是培養(yǎng)和鍛煉學生的視覺審美能力、實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，它是理論與實踐相結合，應具備從事廣告設計行業(yè)所應有的職業(yè)能力。針對于廣告設計專業(yè)特點，我們在教學上應依靠互聯(lián)網(wǎng)、新媒體，打破傳統(tǒng)的教學模式，通過參賽或校企深度合作采用項目教學法，讓學生按照真實或虛擬的項目要求去完成相關的內(nèi)容，這類項目內(nèi)容可來源于企業(yè)或參賽或教師模擬企業(yè)案例提供給學生，將涉及到的專業(yè)知識進行模塊化，各模塊之間又環(huán)環(huán)相扣，每個學習模塊設定不同的能力目標。教師將根據(jù)每一個模塊的知識點制作成微課視頻，學生可通過互聯(lián)網(wǎng)觀看教師的微課視頻，并根據(jù)微課內(nèi)容要求去完成相應的學習任務，教師鼓勵并組織學生分組討論，形成團隊意識，激發(fā)學生自主學習的能力，在教學過程中如遇到問題，教師以指導的方式幫助學生解決問題，將理論知識、教學實踐與實際問題的解決有機結合起來，從而提高了學生各方面的綜合素質(zhì)。

根據(jù)廣告設計專業(yè)人才素養(yǎng)的要求，廣告意識和市場意識不斷被強化，廣告的教學模式應依靠互聯(lián)網(wǎng)、新媒體不斷的創(chuàng)新與實踐，通過校企深度合作，運用項目教學法，改善廣告設計教學中遇到的短板，讓廣告設計的教學模式更加新穎和創(chuàng)新，將教學中的理論知識與實踐操作有效的結合在一起，讓學生由課堂學習引導過渡到在市場立足，從而使教學成果更能適應社會需求。

（作者單位：廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院建筑工程系）