基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探析

尹明福

本文圍繞我國計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的基本現(xiàn)狀、傳統(tǒng)教育下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、現(xiàn)代化教育下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)四個(gè)方面展開討論，對(duì)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行了全面分析，同時(shí)提出了一些筆者自己的見解，希望能夠?qū)窈笪覈?jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革工作帶來一些啟示。

1 我國計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的基本現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)技術(shù)在中國的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)理念相比于其它學(xué)課的教學(xué)理念而言也是更加落后的，當(dāng)前國內(nèi)還是缺乏一套合理、具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用無法得到充分發(fā)揮，甚至影響了計(jì)算機(jī)的正常發(fā)展。為了能夠進(jìn)一步提升我國計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，筆者在本文中對(duì)當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，隨后在此基礎(chǔ)上探討了較為合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展模式，當(dāng)然這樣一種分析方式的主要目的還是在于推動(dòng)國內(nèi)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展與健全，從而促進(jìn)國內(nèi)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，最終為構(gòu)建創(chuàng)新性國家這一目的作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這首目前來說最為根本的發(fā)展目標(biāo)。

現(xiàn)代教學(xué)模式主要是依靠現(xiàn)代信息計(jì)算的發(fā)展而實(shí)現(xiàn)的，把更多的現(xiàn)代信息導(dǎo)入至傳統(tǒng)教學(xué)過程中，使教學(xué)質(zhì)量得到不斷改進(jìn)，并轉(zhuǎn)變以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以說，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)引入這樣一種理念，從而尋求計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的持續(xù)健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中導(dǎo)入現(xiàn)代教學(xué)理念具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效利用，在此基礎(chǔ)上挖掘計(jì)算機(jī)教學(xué)的不同理念，才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，從而為我國教學(xué)模式的改革提供驅(qū)動(dòng)力。

2 傳統(tǒng)教育下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教育模式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，主要是通過對(duì)其它學(xué)課的借鑒來完善的，這種方對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展具有極大的不利性。計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國的發(fā)展時(shí)間本來就補(bǔ)償，如果還要通過這種照搬的方式來建立教學(xué)模式，將會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)在今后的健康發(fā)展。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)教學(xué)主要還是采用傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂模式，學(xué)生在課堂種的地位非常被動(dòng)，只能完全跟從教師的步伐來開展學(xué)習(xí)，這與計(jì)算機(jī)教學(xué)理念是非常不符合的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)科具有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)性，如果完全依靠教師的講授來完成學(xué)習(xí)是無法掌握其中要點(diǎn)的，從而將會(huì)嚴(yán)重阻礙計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)工作。

3 現(xiàn)代化教育下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

將現(xiàn)代化信息技術(shù)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)教學(xué)種，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而確保理論與實(shí)踐的更充分融合，這便是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化的重要轉(zhuǎn)折，因此必須用更加正確的眼光來對(duì)待現(xiàn)代教育下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革。

3.1 多媒體演播方式

這一方法通常需要在安裝有計(jì)算機(jī)設(shè)備的多媒體教室中進(jìn)行，利用投影儀將計(jì)算機(jī)中的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提升知識(shí)的立體感，讓學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并開拓學(xué)生思維，這一教學(xué)方式與計(jì)算機(jī)的實(shí)物性特征非常符合。

3.2 通過多媒體增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

這一教學(xué)方式同樣需要得到多媒體技術(shù)的支撐，教師通過計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備來展示相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生也可以通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行相應(yīng)的操作，并完成教師所布置的課堂作業(yè)，加快學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化速度。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更好的記憶，同時(shí)也有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)的深度，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.3 國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，能夠有效打破空間和時(shí)間上的局限性，實(shí)現(xiàn)任意地點(diǎn)任何時(shí)間的自主性學(xué)習(xí)，并提升學(xué)習(xí)資源的共享性。除此之外，還能夠在一定程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，這一教學(xué)模式的實(shí)施前提在于不斷強(qiáng)壯當(dāng)前師資隊(duì)伍，只有師資力量得到保障才可以確保網(wǎng)絡(luò)課程具有較高的品質(zhì)，這樣才能給學(xué)生帶來真正的自主學(xué)教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

4 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

4.1 教學(xué)模式具有更高的開放性

現(xiàn)代教學(xué)模式能夠給學(xué)生帶來更高效的學(xué)習(xí)空間，使他們?cè)谫Y料獲取過程中更加方便，更重要的是打破了以往以教師為核心的教學(xué)模式，更加突出了學(xué)生在課堂中的主體性，并關(guān)注學(xué)生興趣愛好的滿足以及自主性的提升，在這樣一種模式下才能使因材施教理念得以體現(xiàn)。

4.2 突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

這種轉(zhuǎn)變具有很大的必要性，當(dāng)前這種以教師為主體的教學(xué)模式并不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須盡快進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐漸成為課堂的核心主體，教師加以引導(dǎo)，這樣才可以使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效提升，這也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的所在。因此，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的教學(xué)方式，為計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.3 教學(xué)內(nèi)容更加多元化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，文字教學(xué)還是教師最為青睞的。這樣一種教學(xué)模式雖然具有自己一定的優(yōu)勢(shì)，然而對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)卻具有一些不好的影響，在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能拓展教學(xué)模式，使其更加多樣化，除此之外還應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容的多樣性，這樣才能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)獲得更好的效果。

（作者單位：德宏師范高等?？茖W(xué)校）