新課改視閾下中學音樂教學現(xiàn)狀的分析與思考

【摘要】在新課改的背景下，中學音樂教學得到重視。音樂教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的高尚情操。教師在傳統(tǒng)的教學過程中，對音樂教學不夠重視，只注重文化課知識的學習，使學生在潛意識當中感受到音樂學習的不重要性，從而導致學生對音樂基礎(chǔ)不了解。學校和教師要重視這一問題，進行音樂教學過程中，要塑造學生的思維模式，培養(yǎng)學生的身心健康對音樂學習的興趣，使學生重視音樂類學科，從而提高音樂的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改;中學音樂;教學策略

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂能夠提高人們的審美能力，培養(yǎng)學生的性格特點。使學生能夠在生活當中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美并且感受美，音樂是一門獨特的學科，它能夠利用美好的旋律來表達出音樂家的引導。人們提高思想水平培養(yǎng)良好的心態(tài)，凈化人們內(nèi)心。中學音樂教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生的審美能力，使學生能夠準確的明辨是非，提升綜合素質(zhì)，并且培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，在學習和生活當中具有高尚的情商，提高學生的感受力和寫作能力。

一、當前中學音樂教學現(xiàn)狀

（一）教材銜接性較差

音樂教材無法符合學生的實際需求，不能夠根據(jù)中國學生的性格特點來制定適合學生發(fā)展的教材和內(nèi)容。從而導致我國音樂教材缺乏適應(yīng)性和嚴謹性，嚴重影響了學生的學習發(fā)展，使學生無法對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，音樂教學質(zhì)量不能夠提高。

（二）學校重視程度低

隨著我國經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，人們深刻地認識到文藝知識對學生的重要性，但是傳統(tǒng)的教育根深蒂固，使學校和教師對音樂課不夠重視。在教學資源和教學設(shè)備上投入較少，使得音樂課程安排具有科學性。教師只為了強調(diào)學生的應(yīng)試成績而，占用為數(shù)不多的音樂，甚至取消音樂課程安排，這樣嚴重地降低了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，阻礙了學生的發(fā)展。

（三）教學方法較為滯后

我國中學音樂教學方法較為落后。在傳統(tǒng)教育過程中教師作為課堂的主體，嚴重忽略了學生的發(fā)展。使學生上課過程中較為被動，無法提高學生的學習積極性。教師傳授音樂知識的方式也不具有科學性，使學生一味地進行背誦和歌唱，而無法用有趣的教學方式引導學生自主的進行學習。從而使學生產(chǎn)生厭倦的心理，削弱了學生對音樂學習的興趣，進而降低了音樂的教學質(zhì)量。在中國傳統(tǒng)教育教學當中，音樂教師的資格相對來說不是很專業(yè)。中學的音樂教師不是專門學習音樂的，并且在教學過程中只是讓學生一味的進行唱歌。缺乏創(chuàng)新精神和專業(yè)性，使學生對音樂學習，從而無法培養(yǎng)相應(yīng)的情操和性格。

二、新課改視域下中學音樂教學策略

（一）加強師生互動交流

教師在教學過程中要積極的與學生進行溝通和交流，從而準確地了解學生的具體學習狀況和新心態(tài)變化。教師要利用有針對性的教學策略，來激發(fā)學生對音樂進行有效學習，使學生的思路緊跟教師的指點，提高學生的學習進度和效率，但是受到傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分教師利用“填鴨式”的教學方法使學生進行音樂學習，并沒有意識到師生之間的互動的重要性。學生在學習過程中被動學習，從而失去了對音樂學習的興趣。所以中學教師要積極改變這種現(xiàn)狀，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，積極地與學生進行溝通和交流，利用學生的性格特點，制定趣味性的教學方式，激發(fā)學生對音樂學習的動力，為學生設(shè)計更好的教學策略，從而提高中學音樂課堂的質(zhì)量，例如教師在教授《孤獨的牧羊人》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些學生感興趣的視頻，使學生能夠在聽覺和視覺方面，初步了解牧羊人這個形象概念。然后再利用分小組合作探究的模式激發(fā)學生進行討論，使學生能夠在討論中深刻地理解音樂的作品，提升同學們的團隊協(xié)作能力，激發(fā)了學生的學習興趣，師生之間的互動提高音樂教學效率。

（二）教師提高自身音樂審美素養(yǎng)

學生在音樂學習的過程中，主要是依靠教師的引導和自身的學習，而教師決定著音樂審美教學的重要性。音樂審美教學過程中，教師要積極提升自身的文化修養(yǎng)，提高自己的音樂審美能力，堅持現(xiàn)代的審美教學理念。不斷調(diào)節(jié)自己的知識結(jié)構(gòu)，自己適應(yīng)加深對音樂的學習和認知，利用網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的知識，使教師能夠教學生進行自我完善和自我提高。才能更好地啟發(fā)和指導學生音樂審美，從而使學生音樂學習技巧。

（三）提高學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師。教師在進行音樂教學過程中，要積極引導學生提高對音樂學習的興趣，并利用生活中的實際案例與教學內(nèi)容相互結(jié)合，使學生能夠感受到音樂在生活中的具體體現(xiàn)形式，從而引導學生更好地學習音樂，教師在課堂教學中也可以采用豐富多樣的活動來吸引學生的眼球，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，并且更好地掌握音樂學習技巧，教師還要注重與其他學科相互配合，在音樂教學過程中穿插著其他的科目來提高學生的知識面，拓展學生的思維能力，使各科之間相互配合，提高學生的知識深度，從而引導學生在學習中更好地進步，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（四）有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學設(shè)備

教師在教學過程中要積極利用先進的教學設(shè)備。但是在我國大部分學校中沒有完善的音樂教學設(shè)備，即使再有優(yōu)秀的音樂教師，也無法更好地進行音樂教學活動。所以教育局和學校教師家長之間都要重視音樂教學在我國中學教育中的重要性，加大對音樂教學的設(shè)備和資金的投入，在音樂教材方面也要因地制宜結(jié)合中國的實際情況來引導學生進行學習。從而提高學生對音樂學習的興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性。

（五）注重學生課堂主體地位

教師在進行課堂教學的過程中，要以學生為主體。讓學生成為課堂的主人，積極引導學生，使學生能夠主動投身到音樂學習當中，激發(fā)學生的學習動力，使學生能夠自主進行探究。教師還要充分了解學生的性格特點學習狀態(tài)，根據(jù)學生的不同表現(xiàn)來利用不同的教學方式，積極引導學生更好地掌握音樂學習的技巧。教師也可以通過課前小游戲來充分的調(diào)動學生的積極性，拉近學生與教師的關(guān)系。引導學生在游戲當中掌握音樂知識，提高音樂學習的熱情，從而培養(yǎng)學生的審美能力，達到高效音樂課堂的目的。

（六）培養(yǎng)學生民族風格

教師在教學過程當中要注重培養(yǎng)學生的民族風格。要靈活運用音樂教材進行引導，制定科學的教學模式。教授給學生民族音樂意識，并且在教學過程當中要注重當?shù)氐娘L俗習慣音樂特點，積極融入到音樂教材當中。使學生能夠提高學習的積極性，促進學生對讀譜能力的提升。努力并且弘揚民族音樂和本土音樂和民族音樂的特點，從根本上提高高中音樂教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在進行音樂教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的審美觀念。學生良好的音樂情操能有效的促進其他學科的學習，提升學生的分析能力和創(chuàng)造能力，使學生能夠發(fā)現(xiàn)實際生活中的美。從而提高學生對音樂學習的掌握技巧，使學生通過音樂能夠深刻地表達出自己的思想情感。教師在教學過程中可以通過音樂家的曲目播放，打動學生的心弦，使學生能夠更好地進行音樂學習，提高對音樂學習的積極性，培養(yǎng)學生的思維和節(jié)奏，提升學生對音樂學習的思維模式。音樂還可以有效提升學生的個人情操，讓學生在以后的學習和生活當中都具有積極樂觀的性格，提升學生的邏輯思維能力。

參考文獻

[1]李霞.初中音樂欣賞課教學模式的探索與實踐[J].遼寧教育，2017（9）：75-77.

作者簡介：受潔（1985—），女，漢族，甘肅靜寧人，本科，中學二級，研究方向：音樂教學與社團活動。