探討中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革

孔利波

摘 要：現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)仍舊存在著一些問題影響著中職學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因此中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。針對這個問題，本文首先探討了我國中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的意義，針對我國中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的有效途徑，以期能夠有效改變我國中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，全面推動學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;計算機基礎(chǔ);教學(xué)改革

引言

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們的日常生活之中，計算機技術(shù)儼然已經(jīng)成為衡量社會現(xiàn)代進步進程的度量方式，各行各業(yè)中計算機的應(yīng)用能力也直接決定了人們工作競爭力的高低。中等職業(yè)計算機基礎(chǔ)教育是為了培養(yǎng)社會所需的技術(shù)應(yīng)用型的全面人才，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行改革創(chuàng)新，能夠為中職學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）基礎(chǔ)教學(xué)沒有結(jié)合專業(yè)特點

中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程主要包括計算機軟件硬件的基礎(chǔ)知識、操作技術(shù)以及辦公軟件應(yīng)用。中職學(xué)校的專業(yè)較多，但當(dāng)前中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)并沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點進行專業(yè)教學(xué)，如電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于圖片處理，然而在實際的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中都是采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，理論性的計算機教學(xué)課程過多，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用水平較低，影響學(xué)生就業(yè)發(fā)展。

（2）教師的教育觀念落后，教學(xué)目標不明確

中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)是為了教學(xué)而教學(xué)，因此對于非計算機專業(yè)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)教學(xué)要求只是了解就好，甚至某些中職院校都沒有定出明確的教學(xué)目標，導(dǎo)致學(xué)生無法在實際應(yīng)用中發(fā)揮出計算機的真正價值。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，由于教師對于社會的就業(yè)需求了解不充分，對于中職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)大多停留在理論知識教導(dǎo)，對于學(xué)生計算機技術(shù)的實踐培養(yǎng)并不重視，導(dǎo)致學(xué)生的計算機應(yīng)用水平不高，知識學(xué)生職業(yè)發(fā)展路程不暢。

（3）學(xué)生的計算機知識基礎(chǔ)知識參差不齊

中職學(xué)校的學(xué)生由于某些原因?qū)е聦W(xué)生的知識水平不高，教育程度參差不齊，在計算機基礎(chǔ)是的了解上存在著差異，部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了計算機基礎(chǔ)知識，部分學(xué)生對于計算機的基礎(chǔ)知識并不了解，這就致使教師在教學(xué)過程中很難照顧所有學(xué)生。

（4）教學(xué)方式單一，考核體制陳舊

當(dāng)前中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)計劃不能隨著社會的發(fā)展進行更替，教師教授給學(xué)生的知識不能跟上時代發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后不能很好的適應(yīng)社會的工作的環(huán)境，影響學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。同時在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中由于大部分的教學(xué)內(nèi)容都是有關(guān)計算機的界面的，而在教學(xué)過程中，教師大多采用理論教學(xué)的方式，讓學(xué)生感到計算機知識枯燥、乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的考核方式是試卷考核與上機考核相結(jié)合的方法，然而試卷考核所占的分數(shù)較大，而上機考核的題目單一，不利于學(xué)生了解對于專業(yè)知識的掌握程度。

二、中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的意義

在學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)了學(xué)生不能適應(yīng)或者勝任工作的現(xiàn)象，在現(xiàn)今科技發(fā)達的時代，掌握計算機應(yīng)用能力，已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的必要條件，因此在中職院校的教育中計算機基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)成為一門必修的課程。學(xué)生要想熟練掌握計算機的應(yīng)用技能就要充分掌握計算機的基礎(chǔ)知識，了解信息技術(shù)對于社會發(fā)展的影響。計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革能夠幫助學(xué)生充分了解信息化社會的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以幫助學(xué)生能夠更好的使用快節(jié)奏的生活方式。計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革能夠有效完善學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生跟上時代進步的步伐，培養(yǎng)學(xué)生過硬的計算機應(yīng)用技術(shù)。

三、中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的有效途徑

（1）確定合理的教學(xué)目標

計算機基礎(chǔ)教學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生知識水平和實際情況、社會中計算機技術(shù)的應(yīng)用程度以及中職學(xué)校平培養(yǎng)人才的實際情況，來制定相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)目標。教師需要明白教學(xué)目標的設(shè)計是為更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才，提升計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此教學(xué)目標的制定要盡量細化到每項技能應(yīng)達到怎樣的標準，從而讓學(xué)生能夠熟練的使用計算機基礎(chǔ)技術(shù)，為之后高難度的計算機知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）制定合理的教學(xué)計劃。

科學(xué)合理的教學(xué)計劃可以有效的提升學(xué)生的計算機基礎(chǔ)技能水平，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標。教學(xué)計劃決定計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，因此制定合理的計算機基礎(chǔ)教學(xué)計劃是各個中等職業(yè)學(xué)校需要思考的問題。教學(xué)計劃的制定需要聯(lián)系學(xué)生專業(yè)與計算機基礎(chǔ)課程的聯(lián)系，同時還要照顧學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。教師要不斷更新自身的知識體系保證教授給學(xué)生是最新的計算機基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生所學(xué)的知識和技術(shù)緊跟時代的步伐。

（3）進行差異化的計算機教學(xué)

由于學(xué)生入學(xué)前計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，若采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，必然會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的情況，以及部分學(xué)生由于學(xué)過這些知識而出現(xiàn)厭煩的情緒，采取差異化的教學(xué)方式能夠有效解決這一問題。通過對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，讓基礎(chǔ)知識穩(wěn)固的學(xué)生學(xué)習(xí)更深層的知識，對于零基礎(chǔ)的學(xué)生從了解計算機的基本結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓各個層次的學(xué)生最大限度的獲得計算機操作技能。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方式，完善計算機考核體系

中職學(xué)生還處于對于新事物十分好奇的階段，通過對計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)知識的求知欲，有效提升計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平。計算機考核評價體系需要包括三個方面，一方面需要有學(xué)生階段性的考核來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，一方面需要有期末上機綜合考核來考核學(xué)生計算機綜合動手能力，另一方面需要有期末理論考核來考察學(xué)生計算機理論知識的掌握情況，只有這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)

總而言之，計算機基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為中職教育培養(yǎng)人才課程中的重要組成部分。計算機技術(shù)中等職業(yè)院校的計算機基礎(chǔ)教育是中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機學(xué)科的入門課程，中職學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度直接影響到學(xué)生之后計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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