新課程改革下的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

王云

摘要：在當(dāng)前新課程教學(xué)理念下，小學(xué)英語的教學(xué)方法已發(fā)生了很大的改變。由于英語占有著重要的國際地位，使得英語在我國的小學(xué)教育中越來越重要。為了使我國的英語教學(xué)質(zhì)量得到有效提高就需要教師了解現(xiàn)代英語教育現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)代教育中存在的不足尋找突破的措施，那么以下本文將具體從分析小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，并積極探討提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量;現(xiàn)狀;措施

一、概述

自從實施了新課標(biāo)，大多數(shù)的英語教師都在貫徹新課程的理念，并優(yōu)化其教學(xué)的方法及觀念，從而在教學(xué)中不斷提升自己的能力。然而，在英語教學(xué)的時候，依舊存在一定的問題，比如，課堂主體依舊是教師，學(xué)生只是起到輔助的作用，而且教師的教學(xué)方法單一，進(jìn)而導(dǎo)致了課堂的氣氛大大下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高等，為此，英語教師要結(jié)合自身所積累的教學(xué)經(jīng)驗以及有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的提高，從而有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育觀念

教師對小學(xué)英語的教學(xué)觀念存在問題。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師對學(xué)生的英語教學(xué)的考核，往往只注重學(xué)生的考試成績分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生平時的小學(xué)英語知識應(yīng)用能力，這從客觀上會導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的信息不足。另外，教師在小學(xué)英語的課程教學(xué)上，往往采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，對于天真愛動的小學(xué)生來說，“灌輸式”的課堂教學(xué)模式很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中，不能夠充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，從而無法達(dá)到課堂教學(xué)的目的，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）課堂設(shè)計

教師英語課堂教學(xué)設(shè)計存在缺陷，教學(xué)課時安排不合理。在許多小學(xué)英語教師的課堂設(shè)計上，教師往往都是按照教材的知識內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，教學(xué)的知識內(nèi)容沒有充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在小學(xué)英語的課程設(shè)置上，也存在很大的不合理性。小學(xué)英語的課程內(nèi)容十分多，但是，每周安排的課時卻相對較少。教師在小學(xué)英語的課程教學(xué)上，很難趕得上學(xué)校安排的教學(xué)進(jìn)度。

學(xué)習(xí)英語的目的在于更好地運(yùn)用英語與世界各國的人進(jìn)行溝通，從而獲得更加多的信息。但是，在實際的英語教學(xué)中，語言訓(xùn)練主要是停留在形式訓(xùn)練的層面，并沒有進(jìn)行實際的交流，而在課堂中，師生間的交流也只是一種“明知故問”的交流方式，從而不利于學(xué)生英語表達(dá)能力的提高。當(dāng)學(xué)生到了不同的環(huán)境中，將難以運(yùn)用英語與其他人進(jìn)行很好的交流，甚至是不會用英語表達(dá)?？梢?，當(dāng)前的英語教學(xué)模式依舊是運(yùn)用傳統(tǒng)的模式，依舊是陳舊的，并沒有有效地結(jié)合不斷變化的外部環(huán)境，也沒有及時改進(jìn)教學(xué)手段，有效地把語言訓(xùn)練和應(yīng)用相結(jié)合。

（三）教學(xué)目標(biāo)

在剛開始的教學(xué)中，學(xué)生大部分都有語音發(fā)音不到位、語調(diào)不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范等現(xiàn)象。在與小學(xué)英語教師的座談中還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師不了解新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的小學(xué)階段的教學(xué)理念和具體的教學(xué)目標(biāo)。比如《標(biāo)準(zhǔn)》在語言知識方面明確規(guī)定了語音的二級目標(biāo);在語言技能方面明確規(guī)定了說的二級目標(biāo)，但在實際教學(xué)中，英語教師除了自身發(fā)音不準(zhǔn)確的原因外，有部分專業(yè)素質(zhì)較好的教師在三、四年級的教學(xué)中過多地進(jìn)行游戲和活動，從而忽略了語音方面的教學(xué)。一節(jié)課下來，學(xué)生能了解部分單詞的含義，卻不能說出正確的讀音。

（四）師資狀況

隨著時代的發(fā)展，目前大部分的農(nóng)村小學(xué)已統(tǒng)一配備了電教設(shè)備。但受資金的制約，一般只是在一間或兩間教室配備有，并不能達(dá)到每個教室或每位教師都能使用的普及程度，所以教師教育技術(shù)的提升受到很大的限制。對于課件的制作、多媒體技術(shù)操作的掌握、網(wǎng)絡(luò)資源共享的利用等都很難達(dá)到與城區(qū)教師相適應(yīng)的同步。教師在多媒體的利用上，一般只有在上公開課或有其他教師聽課時才會使用。如果農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不能得到改善，有的小學(xué)就沒有必要開設(shè)英語課了。因為受以上各方面條件的制約，現(xiàn)在開設(shè)的積極影響已遠(yuǎn)不及負(fù)面影響。

三、提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

緊跟著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的要求。在國外，語言教學(xué)中不單單運(yùn)用課件、音頻等進(jìn)行教學(xué)，同時也運(yùn)用動畫、視頻等進(jìn)行教學(xué)，同時也運(yùn)用電腦進(jìn)行語言應(yīng)用的訓(xùn)練等。有效地運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，不單單能夠促使學(xué)生以及教師視野更加開闊，同時也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，進(jìn)而有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高，并能促使學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，更加有效地促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的提高。

（二）改善教學(xué)環(huán)境

教學(xué)應(yīng)該要把教與學(xué)有效地結(jié)合，不單單要重視教師的教學(xué)手段，同時也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及實際應(yīng)用能力的提高，從而能夠促使英語教學(xué)質(zhì)量的提高。緊跟著世界各國的聯(lián)系越來越密切，對于運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的人也越來越多。要根據(jù)實際的情況，重視培養(yǎng)英語應(yīng)用以及交流能力，并重視培養(yǎng)學(xué)生的技能、知識、素質(zhì)等，進(jìn)而能夠更好地為學(xué)生提供具備說、聽、讀的英語環(huán)境，促使學(xué)生更好地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通，并能夠無障礙地閱讀英語的相關(guān)文章等。

（三）制定教育計劃

教學(xué)內(nèi)容主要是語言交際能力的培養(yǎng)、語言技能的訓(xùn)練、語言知識的講解等，而且硬要把教學(xué)的中心由語言能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言應(yīng)用能力的培訓(xùn)，從而能夠有效地把語言教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，并有效地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，合理地達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)的時候，要以課本內(nèi)容為主，同時要以英語的運(yùn)用為輔助，促使學(xué)生更好地體現(xiàn)到運(yùn)用英語的重要性，從而產(chǎn)生要與別人運(yùn)用英語進(jìn)行交流的渴望，更有效地把語言訓(xùn)練與應(yīng)用相結(jié)合。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實際情況，努力探索、大膽實踐、合理運(yùn)用，才能真正摸索出契合所教學(xué)生主觀需求的教學(xué)模式，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的切實提升與優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳光輝.論如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2015.

[2]劉玉芳.淺談初中英語教學(xué)[J].學(xué)期刊，2015.

[3]李莉.淺析提高英語教學(xué)效率的方法[J].學(xué)期刊，2015.

[4]黃明真.如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2013，10（11）：54-55.