中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的分析

楊明顯

摘要：電子技術(shù)專業(yè)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)性和技能性都很強的一個專業(yè)，屬于工科類。為了切合當前中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的需要，以及本校學(xué)生和用人單位的實際情況，改進電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法，以掌握基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為核心，提高學(xué)生的實際操作能力，加強工序流程化的行動領(lǐng)域教學(xué)， .以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力。在實訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)該盡量將教學(xué)活動場景化，任務(wù)模塊化，工序流程化，目標產(chǎn)品化，給實訓(xùn)活動過程以客觀評價，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而提高電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當前的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的方向。本文中筆者對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進相關(guān)工作的改革優(yōu)化有所啟示。

關(guān)鍵詞：中職;電子技術(shù);專業(yè)教學(xué);創(chuàng)新分析

中職電子技術(shù)專業(yè)旨在為社會培訓(xùn)具備理論素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力以及綜合素質(zhì)的電子技術(shù)應(yīng)用型人才。新形勢下，該領(lǐng)域的技術(shù)、設(shè)備一直處在高速發(fā)展的狀態(tài)之下，因為我們需要創(chuàng)新這類人才的培養(yǎng)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量為起點為中職電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)空間。

一、加大實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.良好的情景設(shè)置可以引起學(xué)生的興趣設(shè)置良好的情境需要有明確的任務(wù)目標以及配合完成目標所需的實訓(xùn)條件，任務(wù)目標最好是由淺入深的，可使他們產(chǎn)生興趣，對完成任務(wù)產(chǎn)生強烈的欲望，從而調(diào)動學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在講數(shù)字電路時，可以這樣設(shè)置情境，先提出“交通燈分那幾種顏色和控制方式？”“遙控汽車或者飛機玩具是如何控制的？”等問題使學(xué)生的注意力集中起來。然后通過模擬演示給同學(xué)們觀看，隨后就引入課題，課堂氣氛立即活躍起來。又如，我選擇了《報警器電路的裝配與調(diào)試》這個項目進行實訓(xùn)教學(xué)，該項目貼近生活、很新穎、可操作性強，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這其中的情感體驗正是學(xué)生興趣的來源，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，其中任務(wù)設(shè)置的簡化是學(xué)生獲得滿足感的前提，即獲得積極情感體驗的前提。使學(xué)生在實踐過程中不斷得到情感滿足，而不是抱著消極的應(yīng)付心態(tài)去動手，這才有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識與技能。[1]

2.利用仿真軟件教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在電子技術(shù)專業(yè)中，傳感器原理及應(yīng)用是一門研究非電量轉(zhuǎn)化成電量以及測量系統(tǒng)的專業(yè)課程，是一門抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多情況難以用語言形容或是現(xiàn)實展現(xiàn)，實驗又無法進行，要學(xué)生理解就比較困難了。所以，我們就可以運用多媒體課件進行仿真演示，以便幫助學(xué)生擺脫認知障礙。例如：壓電傳感器中的壓電效應(yīng)，也就是說：某些電介質(zhì)在沿一定方向上受到外力的作用而變形時，其內(nèi)部會產(chǎn)生極化現(xiàn)象，同時在它的兩個相對表面上出現(xiàn)正負相反的電荷。當外力去掉后，它又會恢復(fù)到不帶電的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為正壓電效應(yīng)。[2]我們用多媒體軟件制作動畫效果，將：整個過程通過仿真方法完成，這樣不僅將抽象的東西具體化了，學(xué)生也易于接受，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、依托項目教學(xué)法提高學(xué)生的綜合能力

從概念層面來說，項目教學(xué)法即通過師生共同完成教學(xué)項目開展教學(xué)工作的教學(xué)方法。實踐證明，項目教學(xué)法更注重實訓(xùn)過程的引導(dǎo)和評價，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，變被動接收為主動探索，可以使學(xué)生更有效地形成必要的職業(yè)能力。項目教學(xué)法的應(yīng)用要與當?shù)氐纳a(chǎn)實踐相聯(lián)系，到用人企業(yè)實地調(diào)研，了解用人單位的能力需求，最好能將企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程導(dǎo)入教學(xué)實際，制定不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域以代表不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中達到企業(yè)的能力要求。

項目教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是布置項目書，項目書的結(jié)構(gòu)包括主標題、實訓(xùn)材料和工具、實訓(xùn)過程等。教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點及能力構(gòu)成，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)設(shè)計，將課程劃分為由任務(wù)組成的結(jié)構(gòu)模塊，以行為任務(wù)的方式組織教學(xué)。如《電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試》課程，根據(jù)該課程涉及的能力構(gòu)成，在制訂任務(wù)時將其劃分為幾大任務(wù)：元件選擇和測量;識圖;焊接;檢測電路;安裝。在項目結(jié)構(gòu)確定后，再針對每一項目的不同特點將其分解為多個具體的子任務(wù)。如實施“聲光控電路組裝與調(diào)試”項目時，項目書的設(shè)計大致分為六個子任務(wù)：（1）篩選電阻、電容、二極管和三極管;（2）測量元件;（3）讀原理圖，掌握元件排布;（4）焊接元件;（5）檢測電;路;（6）安裝產(chǎn)品。

同時，實訓(xùn)教學(xué)要注重過程的管理。教師的角色當然是注重對學(xué)生的引導(dǎo)。在學(xué)生的實訓(xùn)過程中，教師要不斷給出反饋意見和啟發(fā)，要求學(xué)生自己了解錯誤的原因，尋找解決問題的途徑，這對于學(xué)生提高獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力尤為重要，長期便會使學(xué)生形成知識的遷移和能力的成長。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，如此培養(yǎng)其高層次的創(chuàng)新思維也是很有幫助的。

實訓(xùn)結(jié)束前，教師要組織學(xué)生進行討論并相互評價，學(xué)生將自己的實訓(xùn)體會和故障檢修結(jié)果講出來，老師引導(dǎo)學(xué)生進行小組評價，有意識地將問題延展和深化，及時給予引導(dǎo)和糾正。這樣通過訓(xùn)練、討論、分析、評價、推理等思維過程，使學(xué)生真正掌握電路故障的分析、診斷和排除的技能。

實施項目教學(xué)法，推動了教育教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)情境，在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示以能力為本的價值取向，促進課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。

三、實訓(xùn)教學(xué)的考核

實訓(xùn)教學(xué)的考核是以技能考核為核心，也是促進學(xué)生掌握實踐技能、提高就業(yè)競爭力的重要手段。技能考核的結(jié)果是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的客觀反映，所以技能考核--定要有同樣客觀的考核等級、內(nèi)容、要求、標準等。技能考核方案中，一定要結(jié)合國家中級職業(yè)資格證書的標準，根據(jù)當?shù)仄髽I(yè)對人才的技能需求情況，確定考核內(nèi)容。同時，要選擇好符合規(guī)范和要求的考核工具和儀器儀表，確定考核的實施方案。根據(jù)考核內(nèi)容，確定每個任務(wù)的考核要點、時間分配以及得分比例。以電子產(chǎn)品維修技能考核評價方法為例，考核內(nèi)容一般包括三大部分：第一，彩屏手機的故障檢修;第二，儀器儀表的使用以及測量;第三，根據(jù)原理圖PCB圖。

1.故障檢測

根據(jù)本專業(yè)中級工的國家職業(yè)標準，學(xué)生要掌握小型電子產(chǎn)品的故障分析、診斷、維修、調(diào)試等技能。因此，可以選擇彩屏手機作為考核設(shè)備，否則技術(shù)含量將達不到中級工的技能要求。手機的故障分析、診斷、維修、調(diào)試是本專業(yè)的核心技能，需重點考核，要求學(xué)生完成故障的檢修及對應(yīng)的故障檢修報告，檢修報告內(nèi)容應(yīng)包括：故障現(xiàn)象、分析判斷、檢測方法及數(shù)據(jù)、排除方法及注意事項。這部分的分值比例為70%。

2.根據(jù)原理圖畫PCB圖

在進行根據(jù)原理圖畫PCB圖（印制電路板圖）的考核時，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)原理圖在電腦上利用DXP2004電子線路輔助設(shè)計軟件繪制出對應(yīng)的PCB圖，并在圖中標出元件名稱和參數(shù)。這部分所占分值比例為20%。

總結(jié)

中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中運用上述教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的綜合技能，且有利于學(xué)生獨立工作能力的形成，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成，有利于學(xué)生應(yīng)變能力的形成，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。加之再應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，更能使學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中獲得現(xiàn)實的自我認同感，學(xué)會溝通，培養(yǎng)團隊合作精神。上文中筆者以日常教學(xué)經(jīng)驗為切入點對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進相關(guān)工作的優(yōu)化落實有所啟示。

參考文獻：

[1]謝枚宏.中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課教學(xué)方法的改革研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.

[2]魏剛?cè)A.中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的研究[D].四川師范大學(xué)，2012.