當(dāng)音樂體驗(yàn)遇見幼兒舞蹈教育

宋雪旸

幼兒期是是一個(gè)充滿活力，并蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這個(gè)階段對(duì)人的一生有著重要影響。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒舞蹈教育又是幼兒音樂教育的一部分，都屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。對(duì)于孩子而言，音樂有著極強(qiáng)的感染力，是孩子生活中經(jīng)常接觸的藝術(shù)形式之一，而在音樂教育中，舞蹈功能是其他教育形式所不能代替的。

在幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子不聽音樂即舞或純屬模仿教師動(dòng)作等等，這些現(xiàn)象多多存在。但是，在舞蹈學(xué)習(xí)中，其實(shí)音樂和舞蹈是分不開的兩個(gè)部分，他們共同編織出美麗的藝術(shù)之花?！币粋€(gè)有聲無形，一個(gè)有形無聲，這種最自然的結(jié)合便是舞蹈離不開音樂的重要原因。然而幼兒在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，音樂與身體動(dòng)作常常是不能分割的。

以模仿動(dòng)作為主的幼兒舞蹈，經(jīng)過藝術(shù)的加工、整理、組織而成的特殊的動(dòng)作。本文作者將從幾個(gè)方面闡述了音樂與舞蹈的各自和相互的作用。它不僅能使幼兒的身體機(jī)能得到協(xié)調(diào)性發(fā)展和增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力，還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的審美能力和協(xié)作能力，舞蹈對(duì)學(xué)前兒童整個(gè)身心健康成長具有不可替代的作用。

一、舞蹈使幼兒成長得到更好的發(fā)展

與成人舞蹈相比，幼兒舞蹈的律動(dòng)更加地歡快明朗，它直觀形象、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。幼兒在自由輕松的氛圍中做自己喜愛的動(dòng)作，并在其中感受舞蹈帶來的愉快。一個(gè)好的幼兒舞蹈作品對(duì)幼兒的道德培養(yǎng)、智力發(fā)展、意志品質(zhì)的鍛煉、身體素質(zhì)的發(fā)展、審美能力的提高等，具有其他領(lǐng)域活動(dòng)所不能替代的積極作用和意義。

二、音樂體驗(yàn)對(duì)舞蹈教學(xué)的作用

音樂與舞蹈是天衣無縫的姊妹藝術(shù)，在音樂教學(xué)中應(yīng)該注重音樂與舞蹈教學(xué)有機(jī)相結(jié)合?，F(xiàn)在幼兒音樂教學(xué)中大多數(shù)依然使用單一的教學(xué)模式對(duì)孩子進(jìn)行日常教學(xué)。但是在現(xiàn)今新課標(biāo)改革的背景下，要求學(xué)前教育教師努力提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，豐富孩子們的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

通常，幼兒舞蹈活動(dòng)中的輸入便是聆聽，聽拍子或是聽音樂節(jié)奏或是音樂情感。當(dāng)然，傾聽也就是作為舞蹈創(chuàng)編的首要環(huán)節(jié)，用音樂來激起學(xué)前兒童內(nèi)心的情緒和情感，感受音樂與理解音樂，為舞蹈做好準(zhǔn)備。由于幼兒智力水平還沒達(dá)到一定高度，所以增加幼兒音樂體驗(yàn)不僅能增加幼兒的節(jié)奏感，而且將有助于幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和情感的體驗(yàn)。

三、幼兒音樂體驗(yàn)

幼兒音樂體驗(yàn)早已成為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。有計(jì)劃地音樂體驗(yàn)不能等到孩子長到能參加集體的歌唱活動(dòng)才開始學(xué)習(xí)。

在音樂體驗(yàn)中，生動(dòng)有趣、的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)音樂興趣，引導(dǎo)孩子從不懂到懂，從不敢到敢，從被動(dòng)到主動(dòng)。對(duì)于非常小的孩子來說，唱歌、動(dòng)作和言語表達(dá)，這三者是緊密聯(lián)系在一起的。所以教師應(yīng)以自己在聽音樂時(shí)極其感興趣的表情來鼓勵(lì)孩子體驗(yàn)音樂。

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以利用舞蹈的律動(dòng)，讓孩子們很快的融入課堂。老師與孩子在充滿生機(jī)和樂趣、富有個(gè)性的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行心與心的交流，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)生活的樂觀態(tài)度和對(duì)藝術(shù)的熱愛。舞蹈律動(dòng)加入音樂體驗(yàn)，課堂上教師如果能用生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作將課程中音樂內(nèi)容表達(dá)出來，營造出適合音樂情感的氛圍、創(chuàng)造出富有情趣的音樂意境，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒帶著強(qiáng)烈的求知欲走進(jìn)課堂。同時(shí)，這些可以根據(jù)課程的內(nèi)容去進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、音樂體驗(yàn)與幼兒舞蹈教學(xué)的關(guān)系

音樂體驗(yàn)是舞蹈教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，可以通過音樂體驗(yàn)這一方式能幫助學(xué)前兒童更好地理解舞蹈動(dòng)作內(nèi)容，為學(xué)習(xí)舞蹈好準(zhǔn)備。

音樂體驗(yàn)是幼兒全面發(fā)展的一個(gè)側(cè)面，無論幼兒的發(fā)展程度怎樣，他們都是具有優(yōu)良的音樂潛能。作為幼兒教師，應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到幼兒在他們的自娛自樂的音樂體驗(yàn)和創(chuàng)作中，是怎么創(chuàng)作出具有個(gè)人特點(diǎn)的“音樂作品”，并從中找出線索，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助，并發(fā)展他們各具特色的音樂能力。而幼兒舞蹈是音樂與舞蹈的相結(jié)合，是當(dāng)幼兒隨著音樂的節(jié)拍、節(jié)奏和情感做出動(dòng)作，同時(shí)用舞蹈動(dòng)作表達(dá)出與音樂中的情緒相吻合的情感。

幼兒音樂體驗(yàn)在舞蹈教學(xué)中易被忽視的原因之一，可能是大多數(shù)的教師認(rèn)為它是一種集體體驗(yàn)，需要專業(yè)的音樂教師去引導(dǎo)或啟蒙。但是，幼兒并不是以一些規(guī)范的方式去接觸和運(yùn)用音樂的，他們不能等到只在上音樂課的時(shí)候才去體驗(yàn)音樂。生活中，他們時(shí)刻都在與來自各處的音樂接觸，比如：爺爺正在看的京劇戲曲，爸爸正在聽的流行音樂，甚至媽媽廚房里鍋碗瓢盆的碰撞都能合成一曲獨(dú)特的音樂節(jié)奏。

視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的感知直觀直接性是顯而易見得。在藝術(shù)教育活動(dòng)之中，為了取得與期待相同的教學(xué)成果，首先還是要讓幼兒從訓(xùn)練相應(yīng)的接受感官開始，進(jìn)行音樂體驗(yàn)教育。在音樂體驗(yàn)教育中，大量的是對(duì)幼兒進(jìn)行聽覺方面的訓(xùn)練，使他們首先具備能夠辨別音律的耳朵。

在幼兒舞蹈教育的過程中，如果只限于視聽上的音樂體驗(yàn)還只是很膚淺的，最為直接的感知是要通過真正參與其中，舞動(dòng)起來。通過引導(dǎo)幼兒參與到音樂體驗(yàn)環(huán)節(jié)中來，愿意傾聽音樂。利用具有一些特定體驗(yàn)的情景引發(fā)幼兒的興趣和關(guān)注，讓他們?cè)敢鈨A聽音樂，參與到傾聽體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中來。

如果幼兒們相互合作共同完成整個(gè)舞蹈情節(jié)，他們從中學(xué)會(huì)與他人用身體語言進(jìn)行交流的感受，在促進(jìn)了幼兒社會(huì)性認(rèn)知和協(xié)作能力的發(fā)展的同時(shí)，充分體驗(yàn)到了舞蹈給他們帶來的快樂。所以說舞蹈教育以舞蹈藝術(shù)審美為中心的綜合的教育活動(dòng)，對(duì)于人的全面發(fā)展具有不可替代的重要作用。

另外，在舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)該讓幼兒懂得，音樂體驗(yàn)與舞蹈的關(guān)系不僅在于舞蹈本身的音樂性，還在于舞蹈對(duì)音樂的依賴。因?yàn)槲璧竸?dòng)作本身就具有音樂的節(jié)奏和旋律性的。也只有將音樂體驗(yàn)與舞蹈結(jié)合起來學(xué)習(xí)，才能充分展示音樂中的舞蹈與舞蹈中的音樂。