玩美教育刺繡點亮區(qū)角

明梅

“玩美教育，奠基人生”?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，“美”是人類生命和生活過程中的主題，把“玩”和“美”立為我園的教育的核心要素，我們活動區(qū)創(chuàng)設(shè)也立足“完美”，突破創(chuàng)新，把我國傳統(tǒng)文化引入?yún)^(qū)角，創(chuàng)設(shè)開展“國繡坊”，“國”既是中國，“繡”既是刺繡，這個區(qū)角的意思是我們中國的刺繡工廠，目的是孩子在玩了中感受到了我國刺繡的魅力，既弘揚(yáng)傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能豐富幼兒的生活技能。根據(jù)《綱要》中對藝術(shù)教育的要求“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種頑疾、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣。”我們國繡坊的材料除了蹦子是購買材料其余都是家長捐獻(xiàn)的廢舊品，活動開展也備受幼兒青睞。

一、開展刺繡的背景

《3～6歲兒童發(fā)展指南》指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。幼兒園藝術(shù)活動主要表現(xiàn)在繪畫、手工、唱歌舞蹈方便，根據(jù)兒童的年齡特征，兒童的發(fā)展具有階段性，不同的階段又有不同的生理、心理需求，大班幼兒年齡平均在5～6歲，對藝術(shù)知識技能的渴望已經(jīng)上升到自主創(chuàng)意階段，有自己的想法，對制作藝術(shù)品更是敢于挑戰(zhàn)難度、強(qiáng)化精度，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。根據(jù)這一特點，我們在班級里開設(shè)的刺繡活動區(qū)，把中國民間傳統(tǒng)手工藝之一的刺繡納入活動區(qū)創(chuàng)設(shè)。

刺繡在中國至少有二三千年歷史。中國刺繡主要有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大門類。刺繡是針線在織物上繡的各種裝飾圖案的總稱。刺繡分絲線刺繡和羽毛刺繡兩種。刺繡簡單的說就是用針將絲線或其他纖維、紗線以一定圖案和色彩在繡料上穿刺，以繡跡構(gòu)成花紋的裝飾織物。它是用針和線把人的設(shè)計和制作添加在任何存在的織物上的一種藝術(shù)。刺繡的技法有：錯針繡、亂針繡、網(wǎng)繡、滿地繡、鎖絲、納絲、納錦、平金、影金、盤金、鋪絨、刮絨、戳紗、灑線、挑花等等，刺繡的用途主要包括生活和藝術(shù)裝飾，如服裝、床上用品、臺布、舞臺、藝術(shù)品裝飾，在日常生活中比較常見。

二、材料的投放和布置

國繡坊環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要六格儲物柜一組，桌子兩張椅子 六根；刺繡的材料也很繁多，線、針、頂針、黃臘、剪刀布是必不可少的，初期我們計劃投放了十字繡粗格布條、植絨布、扣子、十字繡中粗線等；因為“針”是一個危險物品，細(xì)小尖銳不變收納，被小朋友誤拿會很危險；鑒于這些情況我們的國繡坊有明確管理，初期總共投放2顆中號針2顆大號針2課特大十字繡粗針；中期投放棉織布、綢緞布、珠子、絲帶、蹦子，2顆小號細(xì)針2顆中號針2顆特大號絲帶繡針；所有的針都插在自制的有泡沫內(nèi)墊的鐵盒里，每顆針都有編號，小朋友拿了幾號針用完就要放回對應(yīng)的編號針位，這樣便于統(tǒng)計和收放。頂針就是我們的入?yún)^(qū)的憑證，每人一個，一共6個，取完則表示此區(qū)已滿?；顒訁^(qū)每一種物品都要貼上名字分類擺放于儲物柜中。

三、開展刺繡活動的方法

分期分步驟，難度逐漸遞增，激發(fā)幼兒興趣，提高成功率。

國繡坊初期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有穿針引線、打結(jié)、平針、包邊、鎖邊、和十字縫扣法的練習(xí)操作，這個階段較為簡單，基本為一個月幼兒就能掌握，目的是提高幼兒的成功率，培養(yǎng)幼兒興趣；為了讓幼兒能準(zhǔn)確找到下針的地方，我們把每一塊幼兒練習(xí)的布料都均勻的打上點，方便幼兒準(zhǔn)確下針，同時規(guī)定線的長度約25cm，便于幼兒拉直不打結(jié)，這樣每次的繡品針法工整都很漂亮。

中期在掌握基本針法的基礎(chǔ)上提高難度，用針用布也比較有講究了，針和布共同匹配才能秀出好作品，因此這個階段目的是訓(xùn)練幼兒使用蹦子在不同布料上用不同的針繡花，老師會在絹扇、繡圈內(nèi)畫稿、制圖，初稿都是十分簡單的直線條圖案，比如房子、小草等，逐漸變化加入小花、太陽、樹等稍微復(fù)雜的圖案。幼兒在活動時可根據(jù)自己的喜好選擇圖案，活動時老師引導(dǎo)幼兒自主選擇運(yùn)用多種材料進(jìn)行珠繡、平繡、凸繡、盤金繡等進(jìn)行操作游戲，讓幼兒感受傳統(tǒng)藝術(shù)的美，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

為了提高幼兒的刺繡功底我們在制作了一本中國名繡集錦（蘇繡、湘繡、蜀繡、粵繡），供幼兒欣賞模仿，也會開展一些藝術(shù)品欣賞課，講解我們的四大名繡和身邊的刺繡工藝的特征，比如：羌繡、彝族、傈僳族的刺繡圖案，以此引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒潛能；同時老師們也很下功夫，收集了很多成品刺繡，也學(xué)會了很多刺繡技法便于指導(dǎo)幼兒。

家園結(jié)合也是我們刺繡活動成功開展的重要它條件?，F(xiàn)在的年輕人很多都用不好針線，更別說刺繡，但是家里的老一輩還是又很多刺繡高手，我們把這些爺爺奶奶輩高手請到幼兒園和小朋友一起開展刺繡活動，他們的加入讓國繡坊蓬蓽生輝，他們既帶來了美麗的繡品，又指導(dǎo)幼兒刺繡技巧，同時在家里還指導(dǎo)自己的孫子孫女，一學(xué)期后我們班的小小刺繡高手層出不窮。

四、開展刺繡的意義

刺繡對于成人來說司空見慣，對于幼兒來說確是具有一定的挑戰(zhàn)性。大班幼兒已經(jīng)對有挑戰(zhàn)性的事物感興趣，刺繡正好滿足了他們的需求，開展這一活動大大激發(fā)了他們的好奇心，培養(yǎng)了幼兒參與活動的興趣。

刺繡雖然簡單，但富有變化，幼兒可以通過自己的想象用五顏六色的線，創(chuàng)造出自己的作品，充分給予了他們想象的空間。

教師收集的優(yōu)秀刺繡作品，在和幼兒共同欣賞和討論的過程中，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。

刺繡看似簡單，卻是極具耐心，幼兒在活動中充分展現(xiàn)了他們耐心細(xì)致的品質(zhì)和恒心，這個良好行為習(xí)慣的形成，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活奠定了好的基礎(chǔ)。

刺繡時幼兒手里的針猶如畫筆，一針一線勾勒出一幅幅美麗的畫卷，這些作品雖然簡單，但是卻鍛煉了幼兒的小肌肉群，和手指的控制力，讓幼兒的小手更靈活，同時孩子們的想象及情感需求得到了滿足，幼兒更有成就感。

活動區(qū)開展手工刺繡，讓幼兒在活動中得到快樂，在欣賞中感受美，在家園互動中傳承我們的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，正是落實了我園的“玩美”教育主題，真正的做到了讓幼兒在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”。