農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及策略

黃小連

藝術(shù)教育學(xué)校工作的重要組成部分，是美育的核心，也是實施美育的主要途徑?！缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課是將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。這樣的要求放在城市學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)，但在農(nóng)村學(xué)校實施起來有點困難，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，因長期受應(yīng)試教育的影響，藝術(shù)教育往往局限于課堂上的“唱唱、畫畫” 的淺層面上，藝術(shù)教育幾乎到了可有可無的地位。針對這些現(xiàn)象，我想說說自己一些粗淺的看法：

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師師資教學(xué)情況

在提倡“專職專教”的情況下，農(nóng)村小學(xué)也會不時分配來專職音樂教師，但全校僅一個而已，在九年制一貫學(xué)校，一個音樂教師只是杯水車薪，況且現(xiàn)在專職音樂教師又比較吃香，當(dāng)她們掙出成績后就會遠走高飛，剩下的大量音樂課程就隨意的搭配給不是音樂專業(yè)的老師，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。以我校為例，我校在校學(xué)生1800多人，26個班級，在職教師58人，就學(xué)校本身師資而言就嚴(yán)重缺編，因此我校現(xiàn)在的音樂、美術(shù)等教師都是由年輕教師兼職的。音樂教育作為一門藝術(shù)教育，對教師有著較高的要求，他們必須掌握一定的專業(yè)知識，然而這些音樂教師的整體基礎(chǔ)不容樂觀。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)的情況

現(xiàn)在的小學(xué)生活潑開朗，天真爛漫。在語文和數(shù)學(xué)課堂很難將他們的天性釋放，于是音樂課成了他們展示自我、盡情歌唱、享受快樂的天堂，所以大部分學(xué)生都十分喜歡音樂課，對音樂課的興趣十分濃厚，但是很多學(xué)生認(rèn)為上音樂課就是唱歌，而對于學(xué)習(xí)基本的樂理知識覺得枯燥、單調(diào)，不想學(xué)習(xí)理論知識。所以為了迎合學(xué)生胃口，大多兼職老師就下載學(xué)生想唱的歌曲在課堂上播放，老師省事、學(xué)生喜歡。因此農(nóng)村學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識很差，其中能識別簡譜的幾乎沒有。

（三）教師與家長的認(rèn)識誤區(qū)

在我們這兒，小學(xué)音樂教師基本都要代一門主科，家長、社會和學(xué)校乃至教師本人都認(rèn)為教好主科才是最重要的。要想在學(xué)校立于不敗之地依靠主科成績。音樂教學(xué)成果難以評判，即使教的好，對教師自身也沒多大的幫助，評優(yōu)、晉級不能優(yōu)先。既然這樣，與其花時間鉆研音樂教學(xué)，倒不如一門心思教學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致大部分的音樂課變成了語文、數(shù)學(xué)的訓(xùn)練課、鞏固提高課。

而大部分農(nóng)村家長只關(guān)心學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，很少在意和發(fā)展音樂才能。甚至有的家長和主科老師認(rèn)為學(xué)生參加一些音樂活動回影響他們的主科成績，不愿讓學(xué)生參加。農(nóng)村的音樂教育、音樂實踐活動承受著來自各方面的壓力，如何能開展得有聲有色？

（四）學(xué)校投入現(xiàn)狀

在大部分的農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備少得可憐。就我們學(xué)校而言，有一間音樂室，音樂室里有一臺鋼琴，鋼琴也只有學(xué)校唯一的一個專業(yè)老師在用。而全校這么多個班，不可能都在音樂室里上課的：一個班兩節(jié)音樂課，26個班52節(jié)，一個周共35節(jié)課程（包括從早上第一節(jié)就開始上音樂課噢），那就是說其他音樂老師就只能在教室里上課，但幾架電子琴又不夠分配。用于學(xué)生實際練習(xí)操作的設(shè)備就更不說了。這些設(shè)施離小學(xué)音樂教育的基本要求相差深甚遠，學(xué)校對音樂的經(jīng)費投入太少。

二、實施策略

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師編制緊，年齡結(jié)構(gòu)雖然趨于年輕化，但因未上過正規(guī)的師范教育，不少教師連簡譜都不認(rèn)識，怎能進行音樂教學(xué)。因此，大部分農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)只停留在備課本上，很多實際教學(xué)時間則用于語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)。怎樣改變當(dāng)前這一局勢，切實推進農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的開展，我認(rèn)為可以從以下幾方面謀出路：

（一）研修中抓音樂技能培訓(xùn)

由于其他教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓(xùn)，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機會卻少得可憐，教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，因地制宜的對音樂教師進行培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。

（二）學(xué)習(xí)樂理和節(jié)奏知識中激發(fā)學(xué)生興趣

如何抓住每分鐘來保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性，很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率呢？我個人的做法是牢牢的抓住“興趣”這兩個字，時時刻刻讓課堂的每一個環(huán)節(jié)都盡最大可能吸引學(xué)生的興趣。

（三）在素質(zhì)教育中抓觀念轉(zhuǎn)變

音樂教育作為一門藝術(shù)教育，對教師有較高的要求，他們必須掌握一定的專業(yè)知識。隨著小學(xué)教師整體水平和對學(xué)生素質(zhì)教育的不斷提高，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育普遍為單純的唱歌教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今音樂教學(xué)要求，因為其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動接受知識。在讓學(xué)生學(xué)好理論的同時，也要讓學(xué)生積極參與音樂社會實踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實踐緊密結(jié)合起來，發(fā)展音樂才能，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。因此，音樂教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

（四）集中資源抓合理配備

俗話說得好：巧婦難為無米之炊。從多年的音樂教學(xué)實際得出，一般的音樂教學(xué)必須具備電子琴和小蜜蜂擴音器等基本器材。要提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)水平，電子琴、小蜜蜂擴音器這些最基本的教學(xué)器材必須給予保證。只有硬件投入到位，才能為鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)提供強有力的保障；才能談有聲有色的課堂教學(xué)活動；才能談提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)水平。

隨著音樂課程改革的不斷深入和開展，作為一名小學(xué)音樂教師，特別是農(nóng)村的音樂教師，更要有敬業(yè)精神，要敢于面對困難，克服困難；應(yīng)該根據(jù)本校實際情況，通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與各種音樂能力，提高音樂文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操。

路漫漫其修遠兮，吾輩將上下而求索。