例談小學(xué)英語單詞課堂實(shí)效教學(xué)法

彭禮芳

本文將從以下幾個(gè)方面，通過列舉自己課堂上的實(shí)例來討論如何提高小學(xué)英詞匯教學(xué)的有效性。

一、單詞教學(xué)與語音教學(xué)結(jié)合法

在單詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要學(xué)的是單詞的讀音。過去“音、形、義”，現(xiàn)在需調(diào)整它們的順序，應(yīng)該是“音、義、形”。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，我們教師對(duì)英語單詞讀音的教學(xué)的要求越來越高。作為英語教師，我們應(yīng)該專心研究如何在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的體悟，輕松愉快地讀寫單詞。

二、單詞教學(xué)與詞意理解結(jié)合法

單詞學(xué)習(xí)的核心是單詞的詞義。只有在懂得單詞的意思和詞性，才能運(yùn)用自如。在廣東Gogo開心學(xué)英語版的第三冊(cè)和第四冊(cè)中就有如下英語單詞的發(fā)音是跟漢語意思的發(fā)音是很相似的：guitar（吉他）， mug（馬克杯）， jelly（者哩）， tofu（豆腐）… 還有的單詞的發(fā)音跟廣東話的發(fā)音相似。這些廣東話的叫法，一般都是從香港傳來。由于香港過去是英國統(tǒng)治。香港人喜歡把一些東西直接音譯成廣東話。比如：call， face， check， taxi（的士）， toast（吐司）， cheese（芝士）， sofa（娑伐）。學(xué)生在課堂上學(xué)這些單詞的時(shí)候，當(dāng)我在教“mug”這個(gè)單詞的時(shí)候，我讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演一個(gè)英國賣家和中國買家。

買家：這東西是什么來的？

賣家：Oh！ Mug！

買家：馬克？

賣家：Yeah！ （然后做出喝水的動(dòng)作）

買家：馬克杯？（也做出喝水的動(dòng)作）

賣家：Yeah！ Yeah！ Buy it， please！

學(xué)生通過這則簡短的故事表演，就很容易了解單詞的詞義和記住單詞的讀音。其它單詞也可以仿效此法，或者通過其他不同的形式來演示、講解單詞的來歷。學(xué)生就能很輕松地記住這些詞匯。

三、單詞教學(xué)與語法教學(xué)結(jié)合法

單詞教學(xué)和語法教學(xué)本不分家。它們就像語言的左手和右手，相輔相成、互相融會(huì)貫通。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生到了高年級(jí)閱讀和寫作的時(shí)候，需要的詞匯量是比較大的。我就平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，舉幾個(gè)使用的例子，談?wù)勛约浩綍r(shí)的做法。

（一）詞義的拓展

了解這些詞匯延伸的詞義，不僅對(duì)交流有所幫助，而且可以豐富詞匯。有的單詞有多種詞性，它的詞義也不同。有的單詞本身就有多種詞義。

（二）單詞的構(gòu)詞法

一般說來，英語單詞，尤其是多音節(jié)單詞，都是按照一定的規(guī)則構(gòu)成的。英語的構(gòu)詞法就像變魔術(shù)一樣，加上一點(diǎn)，去掉一點(diǎn)，就會(huì)變成新的單詞，這和中文有許多相同之處。我們通常把英語單詞分為字首（Prefix）、字尾（Suffix）和字根（Root）。英語單詞的字根和中文的部首一樣，擁有固定的含義，與不同的字首、字尾搭配，組成不同的單詞。運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)單詞，不僅輕松易記，而且情趣盎然，對(duì)于拼寫能力的提高也很有幫助。學(xué)會(huì)了分析英語單詞的結(jié)構(gòu)，即使遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，也能舉一反三，推敲出正確的詞義。

四、單詞教學(xué)與語篇理解結(jié)合法

語音、詞匯、語法的使用，都是在語言的運(yùn)用過程中表現(xiàn)出來的。毫無疑問，所有在一線工作的語言類的教師都堅(jiān)持不懈地遵循著這一教學(xué)思想：音不離詞，詞不離句，句不離篇。學(xué)生就能從整體上理解詞匯。從而觸類旁通，舉一反三，可以起到憶起舊知，帶出新知的作用。五、單詞教學(xué)與教學(xué)輔助工具和活動(dòng)的巧妙結(jié)合法

運(yùn)用好輔助工具來輔助英語教學(xué)，能發(fā)揮課堂教學(xué)的多樣化和有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，能促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。對(duì)于小學(xué)生而言，英語教學(xué)的首要任務(wù)，就是要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。下面，我就這兩方面，呈現(xiàn)我課堂中的詞匯教學(xué)過程。

（一）直觀呈現(xiàn)法

可以通過單詞卡片、實(shí)物呈現(xiàn)、和簡筆畫來呈現(xiàn)新單詞，使學(xué)生對(duì)單詞的“音、義、形”有直觀的認(rèn)識(shí)。

（二）趣味鞏固法

在呈現(xiàn)完新單詞后，學(xué)生需要對(duì)新詞的加深印象和鞏固運(yùn)用。游戲是提高學(xué)生興趣的有效的方法之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教材呈現(xiàn)方式上小學(xué)以游戲?yàn)橹?。小學(xué)英語課堂上的單詞鞏固游戲有很多。常見的有，踩炸彈、高低音、缺少了什么（Whats missing）、聽音猜單詞等。我就廣東版Gogo伴你開心學(xué)英語第一冊(cè)Unit7的詞匯教學(xué)，繼續(xù)說明，我是如何利用游戲來鞏固這一課的新單詞的。

T：Oh， the animals are caught by the hunters. Lets call their names and take them home. But dont call the ones with bombs.

（教師板書出相關(guān)的動(dòng)物圖片）

T：Lets read the names of the animals.

這是一個(gè)放炸彈的游戲。學(xué)生必須快速讀出老師指著的單詞，但是有炸彈的單詞就不能讀出聲音。否則這個(gè)炸彈就爆炸。誰讀了有炸彈的單詞，其他同學(xué)就可以對(duì)著這個(gè)同學(xué)說“Bomb”。教師還可以根據(jù)自己對(duì)單詞的要求，來變換游戲的呈現(xiàn)方式。但如果要求學(xué)生能認(rèn)讀單詞，就可以把圖片換成單詞。放炸彈也是有玄機(jī)的。當(dāng)在單詞認(rèn)讀的教學(xué)中，學(xué)生掌握得較好的單詞，就可以在這些單詞里放炸彈。比較難掌握的單詞，就不要放炸彈。盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)多讀多練這些單詞。

以上方法都是小學(xué)課堂中比較實(shí)用的詞匯整體教學(xué)方法。詞匯的積累在小學(xué)階段起著鋪墊性的作用。整體的詞匯教學(xué)理論對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)有很大的啟示作用，很值得我們廣大英語教師繼續(xù)深入地研究。