《劉三姐》教學(xué)反思

梁孟

一、教學(xué)設(shè)計反思

小學(xué)語文S版五年級下冊《劉三姐》是根據(jù)廣西壯族民間故事編寫的，并吸收了歌劇《劉三姐》中的一些唱詞。課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴，歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時反映了人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質(zhì)。針對本篇課文的教學(xué)要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)1：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品質(zhì)。

目標(biāo)2：了解劉三姐是怎樣用歌聲與土豪劣紳作斗爭的。

目標(biāo)3：了解山歌，感受壯族民歌風(fēng)格特點，增強民族意識。

目標(biāo)4：學(xué)生喜歡聽故事，也喜歡看故事，利用學(xué)生這種心理傾向嘗試講些民間故事，特別是我們民族的民間故事。

本課教學(xué)目標(biāo)的制定遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：在語文學(xué)習(xí)過程中，能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學(xué)會運用多種閱讀方法。能具體明確地運用文字流利地表述自己的意思，并與同學(xué)進行交流。其次，這是一篇自讀課文，且涉及的內(nèi)容是我們壯族的故事，是發(fā)生我們家鄉(xiāng)的傳說故事，感覺很親切。有的同學(xué)都到過劉三姐故居，對劉三姐感人的故事和動聽的歌聲是耳濡目染，更要激發(fā)學(xué)生從切身感受出發(fā)自主探究，討論交流，從而歸納總結(jié)成為自己的知識。

二、教學(xué)過程反思

本課教學(xué)過程第一個環(huán)節(jié)是了解山歌。課前，找山歌影像、錄像、視頻、音樂等聽一聽，或者有條件的可以現(xiàn)場聽唱山歌，或收集山歌內(nèi)容，讓學(xué)生有一些初步認(rèn)識山歌的形式。本課提出了學(xué)習(xí)需求，如想了解有關(guān)劉三姐的身世、觀看電影視頻、學(xué)唱歌曲等等。我鼓勵學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)需求自主搜集資料，在搜集資料的過程中也對劉三姐這個人物和故事有所了解，為學(xué)本課奠定了基礎(chǔ)。建議學(xué)生們搜集的資料由小組代表進行介紹并針對這一內(nèi)容提出問題。學(xué)生通過自己去探討，能體會出劉三姐的歌聲中唱出了勇敢正直的品質(zhì)。從而進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，加深了對山歌的理解。

第二個探究環(huán)節(jié)是把握全文。關(guān)于第二部分，通過小組討論形成自己的看法，并向他人表述清楚，別人認(rèn)可。如有學(xué)生認(rèn)為寫了兩件事，把前面的第二、三件事合為一件，即把“揭穿莫懷仁霸占茶山”作為過渡，引出“對歌”的事，是完全可以的，應(yīng)該給以肯定。

第三個探討環(huán)節(jié)是唱山歌，體會思想。唱山歌就要創(chuàng)設(shè)情境，只有還原情境才能身臨其鏡。劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌的輕松愉快，土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，光靠單純的討論講述不出效果。這環(huán)節(jié)，要學(xué)生分角色對歌。學(xué)生之間的對歌，都是在創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境中進行的。其實就是角色扮演，就是要將學(xué)生代入了特定的情境。在課堂上設(shè)計了親口傳唱，最大范圍發(fā)揮了民歌“模仿”的本質(zhì)。這本身也是對民歌產(chǎn)生的原生態(tài)的一種情境再現(xiàn)。學(xué)生在感悟理解中去感受民族文化的特點和勞動人民的正直善良與聰明才智。

第四環(huán)節(jié)是講故事，善于表述。小組把收集到的壯族民間故事講述給大家聽，要講具體、完整條理清晰，生動感人，形式不拘一格。這個環(huán)節(jié)完成得比較好，每個小組講的故事情節(jié)跌宕起伏，脈絡(luò)清晰，完整生動，讓人身臨其境。

三、存在問題反思

1.前期預(yù)習(xí)的問題

對學(xué)生的預(yù)習(xí)重視不夠，沒有認(rèn)真的組織安排，學(xué)生之間的對學(xué)、群學(xué)過程沒有落實。學(xué)生的預(yù)習(xí)基本上還流于形式，對哪些問題是學(xué)生能解決的，哪些問題是學(xué)生解決不了的，還沒有做到心中有數(shù)。

2.分組學(xué)習(xí)的問題

從學(xué)生的活動情況來看，目前的分小組學(xué)習(xí)還比較松散，不夠集中，組內(nèi)的相互幫助、相互檢查還不夠緊密，基礎(chǔ)差的學(xué)生是活躍了，但還不能認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)中來，沒能及時輔導(dǎo)各小組。

3.學(xué)唱感悟的問題

學(xué)生對唱過程中節(jié)拍零亂，步調(diào)不一致，聲音不響亮。唱過歌的人都懂，歌詞讀出來是一個味，唱出來是另一個調(diào)，音色不準(zhǔn)，哪些該唱出高昂，或低沉或拉長。雖生活在山歌之鄉(xiāng)，但平時敢于跟大人們哼唱的太少，課前也沒能及時的教唱。

四、改進措施反思

1.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

學(xué)生的預(yù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的需求去準(zhǔn)備，這也是教學(xué)設(shè)計所要遵循的原則。在這過程中教師應(yīng)給予科學(xué)的指導(dǎo)，發(fā)揮預(yù)見性的作用。教學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案鉆研教材，不懂的地方做上記號，并提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。在這個過程中，一是要保證安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是教師要善于觀察，并及時了解學(xué)生學(xué)的情況。

2.小組學(xué)習(xí)的情況，小組內(nèi)推選組長，明確組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督促

要求組長對組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有充分了解，然后確定組內(nèi)要完成的內(nèi)容，安排展示或表述，重點解決還太明白的問題，這個過程要鼓勵人人參與。同時，組長要及時把組內(nèi)解決不了的問題反饋給老師。在這個過程中，教師要參與到部分小組的活動中來。

3.解決唱山歌，先來聽一遍要唱的山歌，輕聲隨著唱一唱，注意觀察

山歌的節(jié)拍，找出旋律起伏的特點、找出演唱時的特點理解山歌，使學(xué)生從生硬的、喋喋不休的理論講解中解放出來。強調(diào)開頭的“哎”特別長、每節(jié)尾音也很長而且是回旋，特別是使用我們的方言——桂柳話來試唱，分角色多飾演，貼近生活學(xué)生也易于接受，樂于演唱，激發(fā)了學(xué)生演唱的興趣，引起了學(xué)生的情感共鳴，升華到理解課文思想。

五、小結(jié)

通過學(xué)唱山歌，了解了劉三姐的故事，達到了教學(xué)的目的。經(jīng)過這次教學(xué)反思，我認(rèn)識到要突破教學(xué)的傳統(tǒng)限制，擴展教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)，再上這節(jié)課的時候主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗劉三姐故事給人的激勵，充分準(zhǔn)備參觀材料，形式要多樣，過程要更活躍豐富，在學(xué)唱山歌的方式上有大的突破等。能通過課文的學(xué)習(xí)，真正的領(lǐng)悟和傳承宜州劉三姐之鄉(xiāng)——歌海宜州的魅力！