關(guān)愛(ài)，是打開(kāi)心門(mén)的金鑰匙

鐘婧

案例：

某校五年級(jí)的學(xué)生歐陽(yáng)貝貝，出生在一個(gè)貧困的家庭。他的爸爸媽媽不僅要養(yǎng)活歐陽(yáng)貝貝五姐弟，還要贍養(yǎng)歐陽(yáng)貝貝年邁的爺爺奶奶。爸爸媽媽到外地打工，把還不到兩歲的歐陽(yáng)貝貝和姐姐們一起留給年邁的爺爺奶奶照顧，只有在春節(jié)的時(shí)候回來(lái)過(guò)一次，其余的時(shí)間都在外地打工。因?yàn)槿狈芙?，歐陽(yáng)貝貝跟社會(huì)上的小青年學(xué)到了許多不良習(xí)氣——抽煙，賭博，打架斗毆，講江湖義氣等等。歐陽(yáng)貝貝的班主任看在眼里，急在心里，先是苦口婆心地找其談話(huà)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。但歐陽(yáng)貝貝的神情冷漠，口頭上敷衍了事，但行動(dòng)上卻依然我行我素。班主任又想方設(shè)法地找到歐陽(yáng)貝貝的親友們一同參與到教育工作中，但那些親友的干預(yù)也無(wú)濟(jì)于事。班主任真是恨鐵不成鋼，三年兩頭地在不同場(chǎng)合對(duì)歐陽(yáng)貝貝嚴(yán)厲地批評(píng)。歐陽(yáng)貝貝身上的那些毛病不但沒(méi)改，反而更加變本加厲了。最后，連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了，后還因?yàn)閰⑴c打架斗毆被派出所拘留。

該則案例可謂是教育失敗的典范。這個(gè)教訓(xùn)是深刻的。

這位班主任責(zé)任心強(qiáng)是值得肯定的，爭(zhēng)取學(xué)生近親屬對(duì)教育工作的支持策略也是對(duì)的。那么是什么原因?qū)е陆逃∧?？在我認(rèn)為，這位班主任教育失敗最終的原因還是對(duì)學(xué)生了解得不夠透徹，在教育的方式方法上出現(xiàn)了問(wèn)題。

歐陽(yáng)貝貝是個(gè)留守兒童，他最缺少的是來(lái)自爸爸媽媽的親情關(guān)愛(ài)。沒(méi)有父愛(ài)，也沒(méi)有母愛(ài)的心靈是孤獨(dú)的。歐陽(yáng)貝貝需要的是來(lái)自爸爸媽媽親的關(guān)愛(ài)，而不是什么諸如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想此類(lèi)的簡(jiǎn)單說(shuō)教。在教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧谴认榈挠H人，而不是“站著說(shuō)話(huà)不腰疼”的旁者。如果班主任能夠給歐陽(yáng)貝貝和爸爸媽媽架起親情溝通的橋梁，歐陽(yáng)貝貝的悲劇就不會(huì)發(fā)生。如果班主任更多的時(shí)候給歐陽(yáng)貝貝的是親人般的關(guān)愛(ài)，歐陽(yáng)貝貝就會(huì)體驗(yàn)到別樣的親情關(guān)愛(ài)，有了這份關(guān)愛(ài)，歐陽(yáng)貝貝的心田何愁不會(huì)滋潤(rùn)。

贊賞學(xué)生，用積極的情緒肯定學(xué)生，是教育成功不可或缺的法寶，對(duì)此，我深有體會(huì)。

每年一到教師節(jié)，我都會(huì)收到來(lái)自北京中關(guān)村的祝福，那里有我的一名得意門(mén)生。而這位得意門(mén)生，卻曾經(jīng)令我十分頭疼。

王明，一名五年級(jí)的學(xué)生，健壯的身體，英俊的外表，讓人看了都喜歡。我第一天上班，走進(jìn)教室，眼前的凌亂讓我不知所措，掃地的掃帚，灑水的壺子擺得亂七八糟，整個(gè)講臺(tái)都灑滿(mǎn)了粉筆頭，黑板上畫(huà)著一幅妖艷的女子圖案，旁邊寫(xiě)著“狐貍精”三個(gè)字。我遏力壓制住自己的滿(mǎn)腔怒火，一聲不響地親自動(dòng)手把講臺(tái)上亂七八糟的東西放回它們本該放的位置，然后對(duì)著黑板上的那一幅畫(huà)講解了什么是“狐貍精”，什么是愛(ài)美。我想用這樣的反應(yīng)顯示我的寬宏大量，本以為學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业膶捄甏罅亢蜋C(jī)智會(huì)接受我，可是，正在我得意于自己的聰明才智之時(shí)，教室最后一排傳出一個(gè)陰陽(yáng)怪氣的聲音：“老師，你就是狐貍精?！比嗤瑢W(xué)頓時(shí)哄堂大笑。我頓時(shí)感到怒火中燒，快步走過(guò)去，揪出那個(gè)說(shuō)話(huà)的學(xué)生。（后來(lái)我才知道叫王明。）我氣得真想當(dāng)場(chǎng)就給他一巴掌，但我還是強(qiáng)忍住，理智讓我盡力平和自己的情緒，以溫和的口吻問(wèn)他：“為什么說(shuō)老師是狐貍精？難道你沒(méi)聽(tīng)清楚老師剛才說(shuō)的話(huà)嗎？”

“我媽媽說(shuō)，打扮得妖艷的女人都是‘狐貍精”，他指了指我身上的連衣裙，“穿成這個(gè)樣子，不是‘狐貍精才怪呢！”我氣極了，扔下課本，頭也不回的沖回辦公室大哭了起來(lái)。感覺(jué)到自己受到了天大的侮辱，委屈極了！校長(zhǎng)見(jiàn)狀，連聲問(wèn)了我好幾句怎么回事，我都沒(méi)有答應(yīng)。校長(zhǎng)又來(lái)到已經(jīng)沸騰的教室了解情況，還把剛才把我氣哭的學(xué)生狠狠地批評(píng)了一頓。我想，有了校長(zhǎng)的虎威鎮(zhèn)壓，這個(gè)學(xué)生應(yīng)該不敢再為難我了吧。這一次，我又想錯(cuò)了。這個(gè)學(xué)生就在我上第二節(jié)課的時(shí)候，趁著我板書(shū)的時(shí)候向我扔鞭炮，把我的連衣裙和絲襪都炸破了，小腿也炸傷了。這一次，我無(wú)論如何也忍不住了，抓起他就是一陣猛打。好好的課堂在我們的沖突中再一次“熱鬧”了起來(lái)。整個(gè)教室鬧哄哄的，就好比鬧市中的菜市場(chǎng)。聞?dòng)嵹s來(lái)的校長(zhǎng)看到這樣的情形也感到無(wú)可奈何。

不服輸?shù)男愿褡屛议_(kāi)始翻閱各種教育理論書(shū)籍，從中尋找戰(zhàn)勝困難的“良方”。那些名家們的教育故事真的給了我很大的啟示。我更清楚，心結(jié)是要用心去解開(kāi)的。我從王明的話(huà)語(yǔ)“我媽說(shuō)了……”中斷定，王明的表現(xiàn)一定跟他媽媽有著很大的關(guān)聯(lián)。于是我開(kāi)始了家訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)得知，劉媽媽是個(gè)命苦的女人，和丈夫一起打拼了好幾年好不容易有了一些資產(chǎn)，但丈夫卻變了心，跟一個(gè)年輕漂亮的女孩子走了，扔下母子二人。從此，劉媽媽便對(duì)年輕貌美的女孩子心生怨恨，平時(shí)的言語(yǔ)中經(jīng)常流露出這種情緒。王明也受到了耳濡目染，愛(ài)美的我恰在此時(shí)成了他發(fā)泄不滿(mǎn)的對(duì)象。

有了這一層了解之后，我經(jīng)常到劉家串門(mén)，幫劉媽媽干些農(nóng)活。劉媽媽對(duì)我從原來(lái)的漠然逐漸心生感激，態(tài)度也越來(lái)越好了，我們逐漸成了好姐妹。對(duì)王明，我噓寒問(wèn)暖，處處關(guān)心他，他和我的關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)，最后他把我當(dāng)成了知心朋友和崇拜的偶像。對(duì)我的教育，王明一直十分信服。天資聰穎的王明不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且在班里影響力大，有著一呼即應(yīng)的號(hào)召力。我推薦王明當(dāng)班長(zhǎng)，全班竟然全票通過(guò)。接下來(lái)的日子里，王明一直擔(dān)任著我的得力助手的角色。經(jīng)過(guò)不斷地努力，王明在學(xué)習(xí)上不斷地取得佳績(jī)，后來(lái)考上了中國(guó)科技大學(xué)，畢業(yè)后到中關(guān)村工作。多年以來(lái)，王明一直沒(méi)有忘記我這個(gè)當(dāng)年被他罵成是“狐貍精”的恩師。

從以上兩則教育案例中，我們不難得到啟示：教育有法，教無(wú)定法。

當(dāng)我們遇上身上存在這樣那樣缺點(diǎn)的學(xué)生的時(shí)候，不要急著抱怨，不要忙著逃避，而應(yīng)該以積極的態(tài)度想方設(shè)法去戰(zhàn)勝困難。想要戰(zhàn)勝困難，絕非易事，因?yàn)檫@些“問(wèn)題學(xué)生”的心靈一個(gè)個(gè)都是刀槍不入的堡壘。想想打開(kāi)這些堡壘也絕非不可能，那么就讓我們多一份親切，少一份苛刻吧——以良好的中華傳統(tǒng)美德和偉大的師愛(ài)。有了教師發(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，何愁學(xué)生不會(huì)“親其師，信其道”？