溝通，讓班主任工作變得順暢

肖小梅

一、與學(xué)生溝通： 有“心”有“法”

我國偉大的教育家陶行知生生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！睈蹖W(xué)生是教師的天職，也是班主任與學(xué)生之間進行溝通的出發(fā)點。班主任要把愛的甘露灑向每位學(xué)生。大家都知道，一個班級的整體素質(zhì)如何，不能單靠幾個優(yōu)等生來體現(xiàn)，關(guān)鍵看全班同學(xué)的整體情況，尤其是要看后進生的提高。班主任要對所有的學(xué)生一視同仁，使學(xué)生感受到老師愛他們，相信他們，關(guān)懷他們。班主任與學(xué)生的溝通要從心底對學(xué)生有愛意。學(xué)生才會信賴老師.才能向老師敞開心扉，才能真正接受老師的教育，師生間的溝通也就能變得順暢.自然。

1. 善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點

“育人先知人”，只有了解學(xué)生，方能教育學(xué)生。每個人都有自尊，后進生也同樣怕丟“面子”。作為班主任要愛護學(xué)生的自尊心，不上旦損害他們的自尊心，也就談讓教育。絕大多數(shù)后進生都有自卑而又自尊的心理。因為他們常常是被嘲諷、被批評的對象，他們常常會用封閉的內(nèi)心拒絕交往來給自己營造一個可怕的“保護層”。他們比一般的學(xué)生更渴望愛，更希望得到表揚和肯。班主任就應(yīng)“以吾心付童心”設(shè)身處地地為他們著想，理解他們的心理，尊重他們的人格 給他們以關(guān)愛。“教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛童。”“愛”能包容一切。后進生，尤其是性格內(nèi)向的后進生，當他們在學(xué)習(xí)上、思想上有毛病時，班主應(yīng)體諒他們，盡能不在大庭廣眾之批評訓(xùn)斥他們.而是通過個別談話.以微笑、平和的態(tài)度 .耐心地幫助他們查找毛病的癥結(jié)，指出努力的方向。認真地挖掘他們潛在的閃光點，班主任要用滿腔的熱情，用百倍的信心對后進生。哪怕他們的進步十分微小，也要及時表揚、鼓勵.當他們感受到教師的呵護備至，就可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛在的內(nèi)驅(qū)力，認識自我，發(fā)掘心中潛在的積極向上的心理.從而不斷進步。

2.努力挖掘中等生的動力點

中等生一般在班級中占的比例大，他們大多認為自己“比上不足，比下有余”，前進的動力不夠，對很多事抱無所謂的態(tài)度。反正表揚很少沾到邊.批評也不多。對這部分學(xué)生，班主任先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)生，擴大優(yōu)生隊伍，防止他們掉隊，落入后進生行列。這時，與他們溝通應(yīng)以表揚、激勵為主.讓他們知道自己各方面都有潛力。只要方法得當，且刻苦努力，一定會取得更好的成績。同時，教師還應(yīng)幫助他們樹立要高目標，讓他們始終充滿動力。

3.提醒優(yōu)等生找出自省點

在多數(shù)老師眼中，學(xué)習(xí)成績好的，犯了點錯，也是一俊遮百丑，因此，優(yōu)生的心理問題在班主任日常工作中最容易被忽略，導(dǎo)致有的優(yōu)生因為常被關(guān)注，被表揚，所以比較自負。與他們溝通時，班主任既要以師愛保護他們的自尊心，又要含蓄地指出其不足，促使其在肯學(xué)會自省.向新目標有奮進。在與他們淡話時，幫助其超越某些具體的考試分數(shù)和名次，冷靜分析自己的失，激勵優(yōu)生學(xué)會不斷超越自我，并訓(xùn)練他們受挫心理。班主任以平常心對待優(yōu)生，為他們的鋪就一條健康的成長之路。

總之，班主任與不同的學(xué)生溝通時都要有愛心，有辦法。既要用照顧兒女的方法去培育幼苗；又要用園丁培育花草的方法去滋潤幼苗。既要用高尚的師德去影響學(xué)生；又要用高能去造就學(xué)生。

二、與家長溝通： 尊重合作

1.尊重家長，要以禮待人，留足面子

當家長來校時，班主任應(yīng)主動讓座，微笑以待，條件允許的話可沏上茶一杯熱茶。尤其是對犯了錯的學(xué)生及其家長溝通時，教師應(yīng)控制自己的情緒。談話時，千萬不能因孩子的錯而遷怒家長，傷害家長感情。我們可用和風(fēng)細雨般的語氣，委婉誠懇的態(tài)度先揚后抑、一分為二地他向家長介紹你孩子的優(yōu)點，然后再談不足或須改正的地方。讓家長明白：老師請家長來校是真誠地與跟家長溝通，是真心幫動孩于盡快認識和改正自己的缺點和錯誤，希望家長配合，齊抓共管，同教育孩子。

2.尊重家長，還要考慮家長樂于接愛的溝通方式

有的留守兒童由年邁的爺爺奶奶帶著的，尤其是那些身體不好，行動不方便的，基本要采取家訪的形式。家訪時，讓學(xué)生一起聽，多講孩子長處細致分析存在問題的原因。這樣家長樂于接受，感到老師確實關(guān)心他們的孩子。孩子也不認為老師是來告狀的，而與老師產(chǎn)生對立情緒。通過交談，教師了解了孩子各方面的表現(xiàn)，以便教師有的放矢地進行教育。

3.尊重家長，可吸引家長參與班級管理

班主任可建立班級微信群或利用教微智校園平臺作為學(xué)校與家庭之間聯(lián)系的紐帶。通過微信群，班主任可以經(jīng)常征求家長的意見。還可召開一些專題座談會。通過多種形式的溝通，提高了家長教育的藝術(shù)性，反饋了各自的意見。

三、與科任教師溝通：團結(jié)協(xié)作

1.確定共同目標，統(tǒng)一思想行動

每帶一個班，班主任不能搞“單干”，應(yīng)同科任教師商定班級口號，奮斗目標。同時根據(jù)班級目標及學(xué)生實際，編制-套切實可行的班圾規(guī)章制度。形成一致的教育力量，為班級作管理帶來便利。

2.合理調(diào)配時間

為學(xué)生各科均衡發(fā)展。在時間分配上也尤為重要。作為班主任要多與科任教師溝道，根據(jù)各科情況合理安排時間，當班主任的一定要顧全大局。心中要有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的-切?！?的思想。比如我們班上英語科老師換得太勤，導(dǎo)致全班學(xué)生英純科成績落后。于是在家庭作業(yè)布置至上，那么其他學(xué)科，布置作業(yè)時盡量少布置一些，讓學(xué)生有更多時間去鞏用復(fù)習(xí)英語。當全班學(xué)生英語成績一上來，學(xué)生的自信度也有了提高，班級管理也將呈良性發(fā)展。

3.真試以待，推已及人

當科任教師有事不能到崗，班主任要幫著看班并協(xié)調(diào)課程。當料科任教師與班主任在某些問題上認識不統(tǒng)一時，班主任要真誠地與他們交流看法，并換位思考，反省自己的看法及做法的不當之處。敞開心扉，相互溝通，相互理解，理性分析，尋求解決問題的最好方案。班主任只有理解支持科任教師的工作，那么科任教師也一定會積極配合班主任的工作。只要大家互不拆臺，不嫉妒，團結(jié)協(xié)作，那么班級工作才能順暢自然。