新時代新課改背景下強(qiáng)化學(xué)校德育教育路徑探究

唐亮

摘要：新時代新課改背景下全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，學(xué)校及其教育工作者必須牢固樹立德育為先，育人為本的新教育理念，把握德育教育新方位，不斷創(chuàng)新德育教育實(shí)踐，積極探索德育教育新路徑。全面優(yōu)化德育教育實(shí)效，重在立足于把準(zhǔn)德育教育的五個特性，著力于突破德育教育的四個鍵點(diǎn)，緊緊握住德育教育的兩條中心線，筑牢德育共育機(jī)制，勇于實(shí)踐，全方位強(qiáng)力持續(xù)推進(jìn)，提高育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)和根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：立足五性 著力四點(diǎn) 緊抓中心 勇于實(shí)踐 優(yōu)化德育實(shí)效

新時代新課改背景下全面貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，學(xué)校及其教育工作者必須牢固樹立德育為先，育人為本的新教育理念，把握德育教育新方位，不斷創(chuàng)新德育教育實(shí)踐，積極探索德育教育新路徑。全面優(yōu)化德育教育實(shí)效，重在立足于把準(zhǔn)德育教育的五個特性，著力于突破德育教育的四個鍵點(diǎn)，緊緊握住德育教育的兩條中心線，筑牢德育共育機(jī)制，勇于實(shí)踐，全方位強(qiáng)力持續(xù)推進(jìn)，提高育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)和根本任務(wù)。

第一，立足于德育教育的五性，就是要求學(xué)校及教育工作者要緊密結(jié)合學(xué)校德育的特點(diǎn)與實(shí)際，全面準(zhǔn)確把握德育教育的五個主要特性并以此為向?qū)Ш徒逃羔?/p>

1.德育教育的前瞻性

德育教育的教化育人和立德樹人的特殊功能，要求教育者必須具有超前思維和前瞻的教育意識。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做實(shí)德育教育，強(qiáng)化德育實(shí)效必須前瞻德育，把握德育的先導(dǎo)性。面對當(dāng)今改革深化、社會轉(zhuǎn)型、資訊發(fā)達(dá)、思想開放、價值多元特定條件下學(xué)校教育中的出現(xiàn)各種新情況、新問題，教育工作者要有足夠的敏銳性和預(yù)判力，要始終保持立德樹人的教育定力，把握大勢與主流，創(chuàng)新教育形式，用科學(xué)的理念和教育機(jī)智，適時幫助青少年學(xué)生廓清認(rèn)知上的迷霧，撥正思想的航向，矯正行為的偏差。尤其要自覺樹立前瞻先導(dǎo)意識，轉(zhuǎn)變被動的教育方式，構(gòu)筑起“教育關(guān)口前置，工作重心下移”主動領(lǐng)跑的教育新機(jī)制，重視事前的研析和預(yù)判，把控事中各種因素及其誘發(fā)的問題，積極審慎地做好應(yīng)對工作，才能真正做到未雨綢繆，搶占德育教育先機(jī)，把握德育教育主動權(quán)。

2.德育教育的科學(xué)性

德育教育是一門科學(xué)的藝術(shù)，把握教育的科學(xué)性是提升德育教育實(shí)效的關(guān)鍵。德育不是單純的知識教育和思想教育，德育教育融合學(xué)生智商、情商、靈商逆商教育于一體，教育范圍寬泛，內(nèi)容體量豐富，綜合性很強(qiáng)。做實(shí)德育教育，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教育工作者必須深入研析學(xué)校德育教育的內(nèi)在特點(diǎn)及其變化發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確把握教育的實(shí)際，全面正確認(rèn)知青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)、個性品質(zhì)和知、情、意、行形成的過程，熟諳黨和國家的教育方針以及德育教育要求，具有較強(qiáng)的洞察和捕捉教育時機(jī)的能力。特別是善于立足于青少年學(xué)生群體及個體的實(shí)際，適時以科學(xué)的態(tài)度和教育方法，創(chuàng)新教育機(jī)智進(jìn)行德育教育，自覺消棄任何盲從偏向和主觀隨意的教育行為，實(shí)現(xiàn)德育教育規(guī)范化和科學(xué)化，提升德育水平和育人效果。

3.德育教育的系統(tǒng)性

德育教育是一項教育系統(tǒng)工程，整合系統(tǒng)要素，優(yōu)化系統(tǒng)功能是提升德育教育實(shí)效的核心。準(zhǔn)確定位德育教育主體，科學(xué)構(gòu)建德育教育共教機(jī)制，適時抓住德育教育目標(biāo)重心是德育教育的關(guān)鍵要素。德育教育主體是由學(xué)生家庭、學(xué)校及其教育者、公眾社會組織多種教育力量合成的開放性教育系統(tǒng)。整體推進(jìn)和做實(shí)德育教育，亟需家庭、學(xué)校、社會統(tǒng)合樹立整體意識，構(gòu)筑聯(lián)通互動、協(xié)同共教的教育機(jī)制，形成同向同步的教育合力，才能激活家庭的德育教育基礎(chǔ)作用，調(diào)動社會的德育教育教育輔助作用，發(fā)揮學(xué)校及其教育者的德育教育主導(dǎo)作用，進(jìn)而優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)化德育教育系統(tǒng)功能。德育教育目標(biāo)更是一個由淺入深、由低到高、層級遞進(jìn)、相互銜接的序列系統(tǒng)，教育者只有全面把握德育教育目標(biāo)系統(tǒng)的特點(diǎn)，緊緊抓住德育目標(biāo)層級的重心，堅持以道德教育為基礎(chǔ)，以思想教育為核心，以政治教育為靈魂，以知識教育為抓手，以成人成才教育為目標(biāo)，目標(biāo)明確，全方位施教，才能做實(shí)有效提高德育的實(shí)效。

4.德育教育的多樣性

新時期黨對教育的新要求、教育內(nèi)容的與時俱進(jìn)、教育對的性需求及其變化、教育新技術(shù)的出現(xiàn)、教育社會化的推進(jìn)，促使德育教育的策略與方法、路徑與形式豐富多樣化。立德樹人的教育目標(biāo)，德才兼?zhèn)涞挠艘螅徽嗡枷?、道德品質(zhì)、成人成才等特定的教育內(nèi)容以及時代賦予德育的新內(nèi)涵；置身于轉(zhuǎn)型開放現(xiàn)代社會中的青少年，思想意識、價值取向、道德需求、心性成長在個體社會化的進(jìn)程中，凸現(xiàn)因時而變、與時漸進(jìn)的鮮明特點(diǎn)；資訊發(fā)達(dá)的信息社會，網(wǎng)絡(luò)和新技術(shù)媒體、新教育載體對青少年的生活與成長發(fā)揮著日益重要的影響，教育社會化的進(jìn)程加速。亟需教育者革故鼎新，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高德育認(rèn)知能力，調(diào)整德育教育的策略與方法、創(chuàng)新德育教育的路徑與形式，不囿于傳統(tǒng)的教育渠道和教育手段，踐行德育教育由單一向多元、由封閉向開放、由學(xué)校向社會、由他育向自育的轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化德育的特殊育人功能。

5.德育教育的正效性

追求良好的育人成效是教育堅守不變的主題。教育對象群體與個體的差異，教育者教育素養(yǎng)與教育能力的相異，教育策略與教育機(jī)智的把控不同，施教路徑與施教形式的遴選各異，德育教育往往會產(chǎn)生正效應(yīng)、零效應(yīng)和負(fù)效應(yīng)三種不同的施教效應(yīng)。德育教育零效應(yīng)是我們要竭力避免的，負(fù)效應(yīng)是我們要堅決反對和努力克服的，德育教育正效應(yīng)是我們所努力追求期待的，即教育者提出的教育要求，基本上或全部被教育對象所接受，并內(nèi)化為正確的思想意識，外化為積極的言論行動，達(dá)到預(yù)期期望的效果。實(shí)現(xiàn)德育教育的正效性，教育者必須持續(xù)提升自己的教育素養(yǎng)和教育能力，正確把握教育規(guī)律和教育策略，精準(zhǔn)把控教育時機(jī)和教育手段，有的放矢地進(jìn)行正向的教育，使受教育者自覺認(rèn)同并接受教育內(nèi)容與要求，把教育轉(zhuǎn)化成自身的需要，內(nèi)化為正確的思想，外化為積極的行為，取得實(shí)實(shí)在在正面積極的效應(yīng)。

第二，著力于德育教育的四點(diǎn)，就是要求學(xué)校及教育工作者要圍繞德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在德育教育中必須全方位集中用力重點(diǎn)突破的四個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

1.找準(zhǔn)德育教育的切入點(diǎn)

德育是貫徹黨的教育方針，按照國家的教育要求和培養(yǎng)目標(biāo)，立德樹人，促進(jìn)青少年健康成長的綜合性專項教育。德育的特殊作用和功能要求德育教育必須具有正確的教育行為，任何盲從錯位的教育行為，都將直接弱化教育效果，紛擾教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。能否準(zhǔn)確把握德育教育的切入點(diǎn)，是做實(shí)德育教育的基礎(chǔ)和重要前提。德育教育必須踐行黨的教育方針，交融滲透國家的意志和時代的要求，傳承民族文化與民族精神，培育德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨的教育指示，國家的意志指向、民族精神的褒揚(yáng)、傳統(tǒng)道德價值的傳承、時代精神的守望，青少年的政治思想、道德需求、心性狀況、價值取向、行為狀況等正是德育教育的接口和切入點(diǎn)。只有全面發(fā)掘并緊緊把握住德育教育的這些切入點(diǎn)，以點(diǎn)連線、以線構(gòu)筑德育重心，抓住重心適時實(shí)施教育，才能事半功倍，實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。否則，德育教育就會茫然被動，無所適從。

2.抓住德育教育的滲透點(diǎn)

德育教育是以人為本，立德樹人的特定教育，任何空洞的說教和隨意的偏向教育，都費(fèi)時無效、蒼白無力。增強(qiáng)教育的針對性、提升德育實(shí)效，必須用好德育教育的載體，適時抓住德育教育的關(guān)鍵滲透節(jié)點(diǎn)，掘發(fā)滲透點(diǎn)的德育內(nèi)涵，深化滲透點(diǎn)的教育性，重力施教，獲取理想的教育效果。能否在全面審視中，精準(zhǔn)抓住德育育人滲透點(diǎn)，是做實(shí)德育教育的核心與關(guān)鍵。日常的社會生活和學(xué)科教學(xué)中，存藏著豐富的德育資源，只要我們拓寬視野，勤于研究，就能捕捉到豐富鮮活的德育教育素材和育人滲透點(diǎn)：我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)實(shí)生活中各類典型鮮活的教育個案，凝聚時代和民族精神的優(yōu)秀作品，黨和國家治黨、治國理政的科學(xué)思想，當(dāng)代社會的主流價值，年度重大時政等都是取之不盡，豐富而生動的德育素材和育人滲透點(diǎn)。尤其是各學(xué)科教材和教學(xué)內(nèi)容中，蘊(yùn)涵著極其豐富的德育育人因素，認(rèn)真研析學(xué)科教材，深度發(fā)掘教材，就能準(zhǔn)確抓住寓于學(xué)科知識中顯性或隱性的德育育人滲透點(diǎn)，有的放矢重點(diǎn)施教，提高學(xué)科教學(xué)的教育性。

3.選正德育教育的聯(lián)結(jié)點(diǎn)

德育教育實(shí)踐證明：相同的教育對象，同樣的教育內(nèi)容，教育者使用的教育傳導(dǎo)載體和聯(lián)結(jié)方式不同，往往會產(chǎn)生不同的教育效果。正確選擇與運(yùn)用教育傳導(dǎo)載體和聯(lián)結(jié)方式，構(gòu)建教育聯(lián)接點(diǎn)，是做實(shí)德育教育優(yōu)化教育實(shí)效的保證。國家和政府組織的重大主題活動，學(xué)校的學(xué)科教學(xué)活動，班級的主題教育活動，團(tuán)隊教育活動，學(xué)科的課外活動，學(xué)校組織的各類社會實(shí)踐活動等，都是重要的德育教育載體和教育聯(lián)接點(diǎn)。尤其是學(xué)科教學(xué)活動，既是學(xué)科知識的傳授活動，更是德育教育的主渠道和主陣地，思想政治課教學(xué)更凸顯出這一特殊功能。學(xué)科教材及其教學(xué)內(nèi)容都隱現(xiàn)著豐富的德育教育要素。實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，搶占德育教育制高點(diǎn)，必須堅持以學(xué)科教學(xué)為重心，緊緊抓住學(xué)科教學(xué)這一重要的教育載體和教育聯(lián)接點(diǎn)，細(xì)化學(xué)科教學(xué)的德育教育要求，著力于學(xué)科課堂教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)科的教學(xué)方法，強(qiáng)化并有效發(fā)揮學(xué)科知識教學(xué)的育人功能。

4.建實(shí)德育教育的合力點(diǎn)

德育教育是一項立德樹人的綜合性系統(tǒng)工程，整體推進(jìn)這一教育系統(tǒng)工程，基礎(chǔ)在家庭，重心在社會，主導(dǎo)在學(xué)校。全面優(yōu)化教育資源，有效整合學(xué)校、家庭和社會教育，形成同向的教育合力，齊力共建同筑教育合力點(diǎn)，是做實(shí)德育教育，提升德育實(shí)效的重要保障。優(yōu)化整合德育教育資源，共建同筑教育合力點(diǎn)，必須樹立大德育觀，構(gòu)建整體意識和協(xié)同共教教育機(jī)制，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體互通聯(lián)動的教育機(jī)智，堅持以青少年健康成長為核心，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，統(tǒng)一教育思想，協(xié)調(diào)教育步調(diào)，強(qiáng)化學(xué)校、家庭和社會教育的互補(bǔ)功能，綜合發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會教育力量的特有作用，厘清錯位的教育認(rèn)識，規(guī)制失范的教育行為，矯正偏向的社會教化，形成同向的強(qiáng)大的德育教育合力，真正為青少年的健康成長營造一個優(yōu)化的教育環(huán)境。

第三，緊抓德育教育中心線，就是要求學(xué)校及教育工作者要緊緊抓住成人成才教育和愛國主義教育這條中心主線強(qiáng)力施教，喚醒激活青少年的成才意識和愛國情懷。

立德樹人既是我國新時代學(xué)校教育的根本任務(wù)，更是學(xué)校德育教育的核心和主線。成人成才并做堅定的愛國者正是立德樹人的基本要求和具體體現(xiàn)，也是德育教育最直接最重要目標(biāo)所在。把青少年培育成合格的有益于社會的公民，把青少年培養(yǎng)鍛造成具有新時代精神和理想信念的社會主義建設(shè)者與接班人，是德育教育的內(nèi)核和首要任務(wù)，德育教育任何時候都必須緊緊抓住而不能偏離成人成才教育這一中心主線，喚醒青少年的成人成才意識，助推青少年健康成長，既成人更成才。與此同時必須強(qiáng)化青少年的家國意識和理性認(rèn)同，突出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義教育引領(lǐng)，激活青少年的愛國情懷。愛國主義教育始終是德育教育的永恒主題，愛國主義體現(xiàn)的不僅是青少年對自己祖國的深厚真摯情感，更是一種蘊(yùn)涵巨大凝聚力和強(qiáng)大感召力的精神力量，是助推國家和社會發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族振興不可或缺的重要精神資源。今天的青少年，明天將是社會發(fā)展的主力軍，將是國家的建設(shè)者和社會主義事業(yè)的接班人，他們有無國家觀念，是否理性認(rèn)同國家，是否愛國，直接關(guān)系著國家的發(fā)展、民族的復(fù)興和偉大中國夢的實(shí)現(xiàn)。德育教育必須高度重視并緊緊抓住愛國主義教育這條中心主線的社會主義愛國者。

德育是新時代落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。德育教育不僅是學(xué)校教育活動中的一個熱點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。德育工作既是一項系統(tǒng)的、整體的多方位工作，更是一項長期的育人工程。在新時代新課改背景下，只要我們與時俱進(jìn)，堅持大教育觀和大德育視野，審視德育現(xiàn)象，研析德育問題，緊握立德樹人德育主題，創(chuàng)新德育工作思路，持續(xù)優(yōu)化德育資源和拓寬德育路徑，不斷努力探索和勇于實(shí)踐，一定會縱深推進(jìn)德育教育，提高教育實(shí)效，使學(xué)校德育躍上新的臺階。