“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)改革

葉澤強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)水平的提高，推動了信息技術(shù)的發(fā)展。同時在我國教育課程改革的不斷深化中，信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，一些新興的課堂教學(xué)模式逐漸成為當(dāng)前課堂教學(xué)的重要方式。其中“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新興的教學(xué)模式，借助于當(dāng)前先進(jìn)的信息化手段，進(jìn)一步推動了小學(xué)教育教學(xué)改革。其中對于小學(xué)英語教學(xué)改革而言，更是具有十分積極的意義，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還為學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作探究能力的提升產(chǎn)生了積極的影響，意義重大。所以，為進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的英語教學(xué)課堂，重視“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的運(yùn)用，是當(dāng)前英語教師必須予以重視的問題。對此，本針對“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)改革進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考。

當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的開展成為可能，為其提供了客觀的基本條件。學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂，不僅可以從網(wǎng)上選擇優(yōu)秀的教育資源，突破了傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)的界限，讓學(xué)生可以更加自由的學(xué)習(xí)，還使得學(xué)生和教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師可以更加有效的去了解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，降低了教師教學(xué)壓力；同時，翻轉(zhuǎn)課堂在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，是完成當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又適應(yīng)了學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)英語教師要重視翻轉(zhuǎn)課堂理念在教學(xué)改革中的應(yīng)用。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”理念

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性

實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，就是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識并掌握應(yīng)用英語知識的能力；通過翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以將相關(guān)的英語素材資料通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分享，這樣學(xué)生就可以在自由的時間以及空間里選擇需要的材料觀看和閱讀，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的交流平臺，與學(xué)生以及教師之間進(jìn)行交流，進(jìn)而教師通過翻轉(zhuǎn)課堂可以充分的掌握學(xué)生學(xué)中存在的問題以及困難，在之后實(shí)際的課堂上，可以有針對性的解決相關(guān)問題。這樣一來，不僅可以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠更提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”是運(yùn)用工具靈活的教育方式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，還是一種結(jié)合微課視頻開展的教學(xué)模式，教學(xué)視頻的長度在大多數(shù)的情況下，符合小學(xué)生注意力集中的時間范圍，所以并不是很長，在十分鐘左右，具有極強(qiáng)的針對性。另外，“翻轉(zhuǎn)課堂”是學(xué)生記住計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看的學(xué)習(xí)，并做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄，這樣的方式，可以由學(xué)生自己結(jié)合自己的理解能力，自由的進(jìn)行控制，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生跟不上的現(xiàn)象，是靈活傳授知識的重要方式。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”強(qiáng)化了師生之間的互動

翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生知識學(xué)習(xí)的地點(diǎn)搬到了除教室以外的地方，尤其是在家中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，極大的減少了教師課堂知識點(diǎn)講授的時間。同時，在傳統(tǒng)的教室中接受知識的講授，會受到時間的限制，面對學(xué)生不懂的情況，教師無法重復(fù)的進(jìn)行講解，而翻轉(zhuǎn)課堂則可以讓學(xué)生利用教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看，不僅能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的了解，還可以用于學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固。而節(jié)約出來的時間，可以用于學(xué)生與教師之間的互動交流，并開展各種英語探究小組活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的這種自主構(gòu)建和協(xié)作探究的能力。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)改革思考

1.小學(xué)英語教師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念開展小學(xué)英語課堂教學(xué)改革，首先，英語教師要從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新審視自己的教學(xué)地位以及教學(xué)中心，以學(xué)生為本，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生。要以學(xué)生平等的引導(dǎo)者、評價者以及輔導(dǎo)者的身份去開展英語教學(xué)活動。其次，小學(xué)階段的學(xué)生其生長發(fā)育尚不成熟，其自控力較低，這也是教師開展翻轉(zhuǎn)課堂的所擔(dān)心的地方，而教師則要改變傳統(tǒng)的看法，積極與學(xué)生家長合作加強(qiáng)監(jiān)督，大膽的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并積極的和學(xué)生進(jìn)行交流，以便增加有效的掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。最后，小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語課程教學(xué)之前，英語教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，自行制作或是選擇典型的能夠吸引小學(xué)生眼球的教學(xué)視頻，進(jìn)而保證翻轉(zhuǎn)課堂的開展能夠科學(xué)、順利。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)地點(diǎn)固定，教學(xué)方式單一，囊括了知識講解以及檢查評價的全過程，提供的是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生的發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了知識的傳授過程，課下學(xué)習(xí)的方式，讓教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個性化的教學(xué)視頻內(nèi)容，基本上可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的一對一輔導(dǎo)。所以，教師要重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，學(xué)會合理的分配課堂教學(xué)時間，將時間用于學(xué)生的探究和協(xié)作能力的培養(yǎng)，凸顯學(xué)生的主體地位。同時，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生的語言實(shí)踐。教師要積極的在引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，積極的開展語言實(shí)踐教學(xué)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言情境，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.開展多樣性考核評價

有效的評價，能夠激勵學(xué)生，準(zhǔn)確找到學(xué)生的不足進(jìn)而彌補(bǔ)不足，因此，開展小學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，要注重對學(xué)生開展多元化的評價，尤其是進(jìn)行評價目標(biāo)，評價目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不要過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行最合理，最科學(xué)的評價，進(jìn)而才能繼續(xù)激勵學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的小學(xué)教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化協(xié)同合作的能力，還需要英語教師加強(qiáng)重視。尤其是小學(xué)階段的英語教學(xué)，面對學(xué)生年紀(jì)小、自制力差、合作意識比較匱乏的情況，教師還要積極的進(jìn)行研究，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況開展英語教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)真正的“翻轉(zhuǎn)課堂”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。